对外汉语教学理论与技巧.pptVIP

蒋有经 蒋有经 * * ——关于第二语言教学理论的讨论 对外汉语教学理论与技巧 ( 一 ) ●第二语言教学理论介绍 ●第二语言教学理论指导下的教学原则 基本思路： ●目前对外汉语课堂教学存在的问题 一、第二语言教学理论是对外汉语教学理论的核心 （一）什么是第二语言教学理论 1、第一语言： 从习得的过程看，不是“教”和“学”出来的,而是通过自 然而然的适应过程和潜移默化的模仿来实现的： ①其语言的获得和思维的发展是互相促进的 ②其语言的获得和社会知识的获得是同步的 ③其语言行为与言语环境是相匹配的（到什么山唱什么歌） 终极目标是个人交际和思维的工具。 （二）第二语言教学与第一语言教学的区别 1、何谓第二语言 2、第二语言理论的提出 美国 Rubil 加拿大Naiman.Trohlich 2、第二语言： 从习得的过程看，一定要通过“教”和“学”形式才能获得； 终极目标是利用目的语进行交际。 （三）现阶段海外汉语教学应是第二语言教学 二、第二语言教学理论指导下的教学原则 这是一个总的原则，能确定整个对外汉语教学的走向，是左右对外汉语教学成功与否的决定性因素，也是评价课堂教学效果的主要条件。 （一）以培养运用汉语进行交际能力为重点的原则 为达到培养目标应当注意： 1、必须把语言作为交际能力来教和学，做到“教学过程交际化” 2、要注意语言知识的学习（一定的语言知识和语言规则的内化 形成语言交际能力不可缺少的条件） 3、要运用实际生活中的真实语言材料 语言交际能力至少包括四个方面：①语法能力；②社会语言能力； ③话语能力；④语言策略能力。 （二）以学生为中心的原则 在教学活动中，学生是主体，“教”只有通过“学”才能起作用，“教”必须为“学”服务。这条原则主要体现在： 1、要从学生的特点和需要出发，制定教学计划，确定教学内 容和教学方法 2、教学环节的确定、讲练内容的编排及所有教学活动都要着 眼于学生的需要和接受的的可能性 3、要通过调动学生广泛深入的参与来完成教学任务，体现以 学生活动为主的原则 4、要研究学生的个体差异，因材施教 5、要多听取学生意见，并根据学生的反馈不断调整教学计划 在这两个教学原则的指导下，对外汉语教师还必须具备一些必要的课堂教学意识： 1、课型意识 1、忌只说不听 1、忌只说不听 2、交际意识 3、跨文化意识 4、时效意识 三、目前对外汉语课堂教学存在的问题 （一）来自课堂方面的问题 1、教学方式上存在“以讲解为主”的现象 2、对“精讲多练” 有片面理解现象 （1）该讲的也不讲 （2）以词释词或大量使用术语 （3）误认为“精讲就是要讲细讲全” 3、教学内容上仍存在着“以文学作品为主”现象 鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺型的大柜台，柜里预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，…倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了。如果出到十文，那就可以买一样荤菜了，但这些顾客多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 （二）来自教师方面的问题 1、忽视学习者的主体地位 （1）忽视与学生进行心理沟通 （2）对学生缺乏平等观念和包容意识 2、忽视课堂语言的可接受性 （1）无效教学语言 （1）不良的教学语言 ———对外汉语语法要不要教、怎么教 对外汉语教学理论与技巧 ( 二 ) ●对现代汉语语法的一点看法 ●对外汉语语法教什么 ●对外汉语语法怎么教 基本思路： 一、对现代汉语语法的一点看法 ● 对中国人而言，学习汉语语法管用吗 ？ 莱阳梨，大家都喜欢它。 救命——救火 恢复生产——恢复疲劳 贵宾所到之处，受到人们热烈欢迎。 通过学习，使我懂得了很多道理。 你是美国人吗？你是大卫吗？（是非问） 你叫什么名字吗？ ！ ●对第二语言教