繁忙的工地角的认识教案.docVIP

五、?繁忙的工地-角的认识 ??? 教材分析：本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。 ??? 教学目标： ??? 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 ??? 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 ??? ３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 ??? 教学重难点： 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 ??? 教：??? 教学时数：1课时??? 教学过程： ??? 二．通常我们用符号“∠”来表示，这个与哪个符号相似，有区别吗？对角的符号下面是平的，把这个角标上数字1，这个角就记作“∠1”，读作“角一”。??? 五、全堂小结 ??? ?师：同学们的表现太精彩了，一节课也在不知不觉中快乐的度过了，谁想谈谈自己的收获？学生自由的发言。 ??? 师：相信善于思考，善于提问的同学永远是收获最多的人，如果同学们在今后的人生道路中能永远保持这样的精神，那你一定会成为一个了不起的人，老师期待大家有更大的发展。有信心吗？ 教学评优活动教学设计 学校 桓台县马桥镇北营小学 设计者 尹辉 学科（版本） 数学（青岛版） 章节 第五单元 角的认识 学时 第一课时 年级 四年级 教学目标 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 ３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学重点难点 以及措施 教学重难点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 措施:直观的演示和学生动手探索实践想结合，使学生在经历认识、辨别的活动中建立对角的系统的认识以及平角、周角认识。 学习者分析 本节课是在学生对角和三角形初步认识的基础上进行学习的，平角、周角和直角之间的关系是本节课的难点，只有通过学生动手操作拼一拼，和课件的直观演示来帮助学生理解。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、 猜（游戏引入） 1、课件出示： ? 猜一猜藏在小羊身后的图形。 2、为什么在猜第一个图形的时候不说是圆？ 3、因为第一个图形有角。 今天我们就来学习有关角的知识。（板书） 1、学生选择相应的小羊，显示出图片的一部分，让学生猜图形。 2、圆和三角形、五角形进行对比，找到他们之间的区别：角。 ? 圆形和三角形、五角形的对比，使学生很快找到它们之间的区别，从而引入“角” 运用白板资源，使学生新奇，激发课时积极性，同时激活学生的知识经验。引发矛盾，从而映入新课。 二、探索新知（课时重点） （一）认识平角和周角 1、小组合作，学生做各种活动角。 2、小组汇报交流展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。 3、认识平角和周角。当一边不动另一边旋转至和这条边成一条直线时所成的角叫平角。继续旋转一周，两条射线重合时， 4、平角、周角和直角之间的关系。 总结：1平角=2直角 1周角=4直角 1周角=2平角 通过小组合作的方式创造角。小组成员之间互相说说自己创造的角是什么角。 小组台前展示角 通过小组合作交流的方式直观的认识角。 白板演示平角和周角的形成过程。 学生自己利用活动角做平角和周角。 4、组活动。利用学具活动角和小棒运用拼一拼等方法探究平角、周角和直角之间的关系。小组投影展示研究成果。 学生通过用活动角动手创造角建立对角的直观感悟。学生用活动角实际操作平角和周角的形成过程。教师再通过白板演示平角和周角的形成，两种方式向结合既培养了学生的动手操作和合作探索能力，更是通过学具和白板直观的将抽象的平角和周角展现在学生眼前，突破本课时的难点。 用白板的橡筋线功能做一个活动角。直观演示平角和周角的形成过程，帮助学生构建正确的表象， 用白板的遮罩拉幕的功能将预先写好的板书遮挡，使课堂节约时间。 用白板中投影和白板可以自由转换的功能，让学生在投影下展示探究成果，更直观形象。 （二）、角的分类 我们认识了这么多角看起来太乱了，我们来把他们分类整理一下。（白板演示角的分类） 集体回忆知识：锐角、直角、钝角、平角、周角。 培养学生在动手操作