第5课数据处理教案.docVIP

数据处理 ————公式 教学目标 1、知识目标 让学生明确数据处理中编辑公式的重要性，通过对这一节课的学习，让学生达到： 了解EXCEL中数据统计的几种方法； 理解单元格地址的引用； 掌握常用函数的使用方法。 2、能力目标 培养学生分析问题能力、抽象思维能力、实际动手能力和互相协作能力，运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标 充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱。 教学重点和难点 教学重点： 1、公式的输入和编辑；2、地址的引用；3、常用函数。 教学难点： 1、地址的引用；2、IF函数。 教学时数 1学时 教法和学法 （一）、学情分析 学生通过前面的学习已经熟悉EXCEL软件的界面，大部分学生会在电子表格中输入数据并能够美化表格。 （二）教法 1、情景创设法 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了两个能够和本节课内容相匹配的例子，让学生融入场景帮助别人解决实际问题。这样让学生有个积极快乐的心态去掌握新知识。 2、任务驱动法 结合教材内容，给学生安排简单的实践任务，让学生实际操作和教师讲解、演示有机结合起来，以便于学生理解和掌握。 （三）学法 １、自学法 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。 2、模仿学习法 对于学习一般的学生，可以让他们在课堂上认真听讲，模仿老师的操作方法，从而达到学会新知识的目的。 3、小组讨论法 通过小组同学之间合作，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的团结协作能力。 教学过程 （一）、情景引入（4分钟） 张强今年暑假毕业到苏宁电器工作，部门经理让他统计苏宁电器各品牌电视机在三季度的销售小计、销售额、平均销售额、合计和单项占比。由于他以前学的知识有点遗忘。这是工作来部门经理给他的第一个任务，他很着急。请大家帮助张强想想怎么计算？（展示电子表格） 通过情景问题，提出新课题，使学生明确学习目标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。 （二）、认知操作（36分钟） 1、布置任务 现在我们针对张强的问题，帮助他思考解决方案，分小组（4-6人）讨论，进行小组之间竞赛，最终评出优秀小组。 2、实施步骤 （1）计算方法 公式法，比较简单，运算顺序和数学相同，所以只要教师引导，分析各单元格之间关系，让学生分组实践操作，引导求解一个单元格。其他类似单元格操作方法，引入相对地址引用操作。（展示）然后让个别小组派代表到教师机进行操作演示，评价。 注意：单元格输入前必须输入“=”，键盘输入运算符号，用鼠标选择单元格，按回车键。 这是做的数据比较少的表格，如果数据比较多，如何快速准确的计算结果，引入函数法。 函数法，利用插入函数方法，进行操作。 先介绍常用函数功能。其中，平均AVERAGE, 统计个数COUNT，最大MAX，最小MIN函数使用方法相似，只要介绍一种使用方法。其他引导学生自己操作。 重点介绍条件IF函数。如“=IF(A，B，C)”，意思是“如果A成立，那么B，否则C。” 如“J4=IF(F4230,一般,优秀) ”，意思是“如果230,那么‘’，否则‘’”等同于“J4=IF(F4=230,优秀,一般) ”。=F5/$F$13”和混合地址引用“=F5/F$13”（展示）。提示当选中单元格按F4可以切换引用类型。 （2）探究实践 让学生分组练习“成绩统计表”和教材162页，巩固练习（1）-（3）。让个别小组代表到教师机进行操作演示。 （三）、归纳总结（4分钟） 通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。 （四）、作业布置（1分钟） 书上P173页，选择题，1-3,5-6，8-9，填空题，1、6、7、8、10，操作题前半题。 （五）、拓展思考 大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？从而为下节课埋下伏笔。 1