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第2课 数据分析教案 枣庄东方国际学校 韩业亮 【教学目标】 知识目标：理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用。 技能目标：掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。 情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。 【教学重点】数据清单、关键字、逻辑运算符等概念的理解；数据排序及筛选操作。 【教学难点】按行进行数据排序；数据分类汇总的操作。 【教学方法】任务驱动教学法、讲授教学法、示范教学法 【教学准备】多媒体网络教室、Excel软件、《导学提纲》、《导练提纲》、课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 提出目标 展示2008北京奥运会上的20个国家奖牌统计表，谁是金牌大赢家？第二名呢？第六名呢？金牌总数超过5枚，且银牌总数超过10枚的国家有那些？ 同学们观察的很认真，回答的很好，其实我们可以用Excel快速、准确地解决类似的问题，从而引出课题。并出示学习目标。（课件展示） 通认真观察分析后回答：中国、美国…… 观看课件，了解本节课的课题及学习目标，并对学习任务产生兴趣 通过大家熟悉的内容，提出问题让学生分析，问题由易变难，从而引出Excel可以快速、准确解决问题，提高学生的兴趣和好奇心。 利用课件展示课题及学习目标，教师并细致讲解，便于让学生理解并记住教学目标 分析问题 探究和解决问题一 为了便于数据分析，我们先要了解几个概念：记录、字段名、数据清单 展示课件讲解数据清单概念，并以奖牌统计表为例加深理解（表格为数据清单，不包括标题） 到底如何进行快速、准确进行数据分析，大家想不想体验一下呢？ 就请同学们完成《导学提纲一》里的内容吧！先自主探究，然后小组合作交流。 《导学提纲一》：打开“C：\SoftTutor”文件夹下的“2008年北京奥运会奖牌榜”文件，试将金牌数量按递减的顺序排列，如出现并列情况，再按银牌数量递减的顺序排列，如果再出现并列情况，再按铜牌数量递减的顺序排列。 想一想：1、通过刚才的操作，你是如何理解 “关键字”、“主要关键字”、“次要关键字”、“第三关键字”的？2、我们可以按列排序，可不可以按行排序呢？ 观看课件并理解其概念 回答表中的字段及记录 回答想 学生打开“2008年北京奥运会奖牌榜”，结合《导学提纲一》先自主探究，再小组合作学习 操作完成后，动脑思考“想一想”的2个问题，小组之间相互交流 通过展示课件及讲解，让学生理解概念，掌握专业术语，为后面的学习打好基础 通过问题，学生有了学习的动力，借助《导学提纲一》让学生通过自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养了学生的学习方法和合作意识 通过“想一想”提出的问题，便于突破知识重点及难点。有利于学生加深知识的理解，锻炼了学生的思考能力及合作意识。 课堂交流 质疑释疑 展示几组学生作品，并举手统计学生掌握情况，对于少数掌握不好的同学，分析存在的问题，并指出正确的操作方法。（强调“先选中，后操作”） 展示课件，强调“关键字、主要关键字、次要关键字、第三关键字”的含义。 有时根据需要还要进行按行排序，并举例示范操作（将奖牌合计汇总，并按递减的顺序排列） 学生欣赏作品，积极参与，并提出有疑问的地方 观看课件，理解概念 观察按列与按行排序的不同之处 通过展示优秀作品，增强了学生的自信心；对存在问题的作品，引导学生发现问题，并培养解决问题的能力。 强化学生对专业术语的理解 “按行排序”是难点，教师通过讲解、示范，分解加深学生的理解。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 分析问题探究和解决问题二 通过数据的排序后，我们很容易看出各个国家获得金牌、银牌、铜牌的顺次。如果想更加细致的分析一下，如金牌数大于或等于5并且小于10枚的国家有那些？应该如何操作呢？请同学们完成《导学提纲二》中的内容： 请分析“2008年北京奥运会奖牌榜”的金牌数大于或等于5并且小于10枚的国家有那些？ 想一想：1、你知道“与”、“或”这两个逻辑运算符的含义吗？它们分别相当于我们平常所用的那个词语呢？ 2、如果让你分析金牌大于或等于5小于10，同时银牌大于5的国家，你会操作吗？ 分析问题 学生打开“奖牌统计表”，结合《导学提纲二》先自主探究，再小组合作学习 操作完成后，动脑思考“想一想”的2个问题，小组之间相互交流 继续通过问题，让学生有了学习的动力，通过自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养了学生的学习方法和合作意识 通过“想一想”提出的问题，便于突破知识重点及难点。有利于学生加深知识的理解，锻炼了学生的思考能力及合作意识。 课堂交流 质疑释疑 展示几组学生作品，并举手统计学生掌握情况，对于少数掌握不好的同学