关于高校教师党建育人与学科育人的思考.docVIP

关于高校教师党建育人与学科育人的思考 　　摘 要：在高等教育大众化形势下，高校教师树立“立德树人，育人为本”的教育理念，坚持党建育人、学科育人，是由高校的办学宗旨及目标所决定的，是大学生成长、成才所需要的，是教师的职业和使命所要求的，党建育人、学科育人，对于实现高等教育的办学目标，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的现实价值。同时，分析党建育人、学科育人的现状及存在问题，并提出党建育人、学科育人的几点思考：包括营造党建育人、学科育人氛围；提高党建育人、学科育人的能力；树立教师自身人格形象，增强育人效力；制定相配套的政策和制度保障机制。 　　关键词：高校教师； 党建育人； 学科育人 　　中图分类号： G643/D261 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）02-0097-03 　　习近平同志在第十九次全国高等学校党的建设工作会议上，强调 “十二五”规划要顺利实施，需要高校培养造就更多的优秀人才，提供强有力的智力支持。高校党建最根本的目的就是为中国共产党以及中国人民培养合格的人才。培养人才是高等学校的中心任务，培养什么人，如何培养人，是发展中国特色社会主义高等教育事业必须解决好的根本问题。“高校党建工作不仅是高校人才培养的政治保障和组织保障，而且是高校育人体系的重要组成部分，其本身就是重要的育人过程。”[1]因此，高校教师树立“立德树人，育人为本”的教育理念，坚持党建育人、学科育人，对于实现高等教育的办学目标，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。 　　一、党建育人、学科育人的现实价值 　　1.党建育人、学科育人是由高校的办学宗旨及目标所决定 　　学校是培养人才的场所，高等教育的职能是培养高级人才，这就要求高校党组织必须紧紧围绕人才培养加强思想政治教育。刘延东同志在高校党建工作会议讲话中强调，“围绕中心抓党建、抓好党建促发展。”坚持党建育人，学科育人，是高校的办学宗旨及目标所决定的。随着时代的发展，现代高等教育越来越重视人才的全面发展，培养全面发展的高素质人才，成为世界各国教育学者的共识。对于培养什么人，如何培养人，对人才思想政治素质的要求，不同的国家则提出不同的要求。但教育总是既服务于经济，又服务于政治和民族文化。尤其我们社会主义国家的教育，是为建设中国特色的社会主义事业而服务的，把提高大学生思想政治素质放在首位，培养拥护共产党领导，接受并认同马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论，这是社会主义办学的根本方向。党的最终目标是实现共产主义，而培养出具有共产主义理想并为实现共产主义而服务的人才，为党组织源源不断地输入新鲜血液，这就需要高校党组织应当而且必须坚持以德为先，育人为本。 　　2.党建育人、学科育人是大学生成长、成才所需要 　　大学是大学生的思想政治素质成型的关键时期。他们正处于思想政治理论的主动接受期和政治方向的理性选择期。由于大学生自我意识的增强、理性思维的发展，对思想政治理论的接受和理解、对政治方向、政治态度和政治立场的选择，已经处于主动自觉的状态。 　　但是，我们也要清醒地看到当代大学生不同程度存在着思想政治上的两极性：积极进取与政治淡化并存：他们既肯定改革开放的伟大成就，认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，信赖以习近平同志为总书记的党中央，政治心态渐趋成熟。又应看到大学生在思想政治上也存在一些不容忽视的问题：对理想、信仰与信念不够坚定，在政治取向上存在一些功利性倾向。在价值观念上社会本位与个人本位并存。面对现实问题需要做出价值判断和选择时，表现出明显的“个人本位”、“讲求实用”的倾向。在价值取向上多元化：服务社会与自我实现并存。努力寻找“社会与个人利益并重”、“物质利益与精神追求兼顾”、“义利共济”的最佳结合点，体现了当代大学生重现实、重实效、追求自我价值与社会价值和谐统一的价值取向。在道德选择上呈现矛盾性：道德认知与道德行为偏离并存。面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，在道德认知上陷入困惑、道德观念比较模糊等，严重影响着大学生的健康成长。 　　高校教师担负为党培养接班人的重任，坚持党建育人，学科育人，党的十八报告指出： “要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”“倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[2]我们要自觉用社会主义核心价值体系引领大学生树立社会主义核心价值观。 　　3.党建育人、学科育人是教师的职业和使命所要求 　　高校的教师党员，应把教书育人作为自己的天职和人生追求。通过党建育人、学科育人，把高校思想政治教育的使命和责任落到实处。“教书育人”不仅是教师的天职，更是一种使命与责任。传授知识的过程便是为了实现育人的目的。然而，目前我国的教