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以德为本 追求卓越 　　当校长首先要有自己的办学思想和办学理念，办学理念是在办学的过程中，由学校的校长和其他“同船人”经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是“办怎样的学校”、“办学目的何在”和“怎样办好学校”深层次思考的结晶。是能够长期统领与支撑办学行为的基本思想与价值观。 　　办学理念特别是核心理念对学校发展有极其重要的意义，一流的办学理念是一流中学办学成功的关键。经过多年的办学实践，兴义八中形成了独具特色的理念体系（如下图所示），其中核心理念是“以德为本，务本求真，自强不息；文化兴校，超越自我，追求卓越”，前三句是核心价值，而后三句是目的目标。 　　八中的理念体系像太阳系一样，以核心理念为太阳，以众多理念为行星。我们希望八中的生命力像太阳系一样持久、稳固，希望太阳和星星照亮我们的心灯，指引我们永远朝着正确的方向前进。 　　一、以德为本 　　在办学中，兴义八中也曾被许多事所困扰。游泳池和学生浴室的运作成本很高，如果像其他一些中学那样收费，寒门子弟就只能被拒之于外，“以德为本”的理念让我们坚持免费为学生提供服务。类似的例子在八中还有很多。 　　“以德为本”既是八中两句校训中的第一句，又是八中六条核心理念中的第一条。以德为本是以人为本的更高境界，在中国几千年的教育史上，“德”历来都处在首要位置。孔子身上最有特色、最具榜样力量的是什么？笔者以为是“德”。“德者本也，财者末也”。《论语》《中庸》《大学》《孟子》《道德经》等，无不宣扬“德”。 　　道德是以善恶评价方式来评价和调节人的思想行为的行为规范，也是人类自我完善的一种社会价值形态。古人的“修身、齐家、治国、平天下”。把修身放在首位，修身之本是在修德。有德之人会做人，尤德之人无所不为。有德无才办小事，有才无德办坏事，德才兼备办大事。小胜靠智，大胜靠德。但丁曾说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远弥补不了道德的空白。”崇高的道德常常催生杰出的才华。古今中外，因理想远大，道德崇高而勤学苦练，在才智上超越自我，走向卓越的人，不胜枚举。 　　确立“以德为本”的办学理念，要把立德树人放在首位，把立德树人作为八中办学的根本任务。构建以做人为核心的“3·5·1”素质教育体系，要求我们八中人，坚持人品第一，学问第二，德育为先，见贤思齐，办学以立德为本，修身以诚信为本，治校以人为本。确立“以德为本”的办学理念，要把教师自觉修炼职业道德放在首位。学高为师，德高为范，教书育人爱在先，修身养性德为本。以爱生为师德之魂，让学生亲其师、敬其行、听其言、信其道。 　　确立“以德为本”，要不断优化道德品质。要从传承优良道德传统开始，孝敬父母、尊师敬长、立志勤学、律己宽人、以诚待人、以信立人。八中人积极参与道德建设，不断提高道德境界，坚持内省、慎独、自修、自律、自尊、自爱，坚持以德为本，德智并重，行胜于言，知行统一。 　　二、务本求真 　　务本，就是致力于做根本的事务。例如新课改，它的根本就是“促进人的良好发展”。根本建立了，主干也就把握了，方向也就对了，成效自然会明显。《论语·学而》上说：“君子务本，本立而道生。”在教育上，就是务求教育的本质，就是务求育人之本。做人以德为本，做事以人为本，育人以生为本。根本性的价值确立了，根本性的工作做好了，八中可持续发展的正道也就随之而产生了。 　　教师的务本就是做好本职业务，就是“传道、授业、解惑”，教书育人，学高身正，言传身教，务学生发展之本；学生的务本就是修炼“3·5·1”综合素质。有爱心、会做人、会学习、会生活、会管理、会创新、有创见、有特长，成为有用之才。 　　教育是一门科学，科学的价值在于求真。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。求真，就是讲求实际，追求真理、真诚、真情、真心等，唯真、唯本、唯正、唯实，使受教育者认知生命的价值，培养生活的信仰，实现人的健全发展。 　　“求真”是兴义八中人的行为准则，“求真”就是“求是”，要求在办学中实事求是，不断探究、认识教育本真，把握学校发展的客观规律。务求“从优质走向卓越”之实，保持清醒的头脑，坚持讲实际、办实事、务实效，把务本求真落实到办学的各项工作中。 　　求真，是要以求真育人为兴义八中文化的本质。在求真中育人，在育人中求真。教师除了要有真知灼见外，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”，做一个堂堂正正的人，用个人的睿智和人格魅力引领学生，摒弃物欲、功利、虚假、浮躁，做一个在本职工作上建功立业的八中人。 　　三、自强不息 　　兴义八中从1996年创建到2001年，曾有过诸多非议，经历过“一年不如一年”、“人心思走”、“招生生不满班”等困境。一流的设备一流的师资为何生存艰难？主要问题出在自己身上。 　　2001年笔者主持八中工作后，着力分析了全国知