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高职商务英语专业学生职业能力培养探析 　　摘 要： 职业能力是高职院校人才培养的核心内容。本文从高职商务英语专业学生职业能力相关理论入手，从英文报刊教学的角度，分析了如何利用英文报刊的特点，有效地开展报刊教学，提高高职商务英语专业学生的职业能力，从而更好地为经济建设服务。 　　关键词： 高职商务英语专业 职业能力 英文报刊教学 　　一、高职商务英语专业学生职业能力的相关理论 　　在世界经济一体化进程日益加快的今天，市场竞争由国内扩大到世界范围，且竞争的程度也日趋激烈，而市场竞争归根结底是人才的竞争。因此，以强化学生的职业能力为本位，以就业为导向，培养适应经济全球化发展需要，服务于区域经济的高技能人才，成为高职院校的重要目标。 　　1.国内外对职业能力研究概述 　　国外对职业能力研究开展得相对比较早，经历了由表及里、由简单到复杂、从片面到整合的不断扬弃的过程，出现过“任务能力”、“整体能力”、“关键能力”及“整合能力”四种能力观。随着能力本位教育与培训的发展，越来越多的人意识到前面三种能力观存在一定的局限性：“任务能力观”侧重某一特定的任务技能，忽略胜任某一职业所需要的其他能力；“整体能力观”注重普遍适应的一般能力，而没有突出与职业相关的特定职业能力；“关键能力观”只是对特定的职业能力做补充完善，于是，1975年美国学者提出了“整合能力”。“整合能力”将具有普遍适应性的一般能力与职业岗位相结合，从职业角色整合的角度对能力作了界定，符合社会经济发展和职业岗位分化的趋势。[1]英国学者高夫·斯坦顿（Geoff Stanton）用能力模型表明，从事一定职业岗位所具备的能力结构应是由一般性知识、技能和态度及对具体情景的理解力等要素构成的一个有机的整体综合地发挥作用，任何一个孤立的要素都难以完成职业活动。[2]由此我们看到职业能力观具有历史发展性，向综合性和丰富性方向发展。我国经历了由学科课程培养为特征的知识本位职业能力观，向以强调工作过程为导向的岗位能力逐渐转变的过程，并关注到职业能力的多维性。国内学者对职业能力的研究在许多方面受国外学者理念的影响，把分析能力、判断能力、问题解决能力作为职业能力的核心要素。 　　2.职业能力的构成及内涵 　　国内学者将职业能力概括为“专业能力”、“方法能力”和“社会能力”。“专业能力”一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。“方法能力”包含独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制订计划的能力等。“社会能力”则包含组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。[3]随着社会、经济的发展，现代职业教育已从单纯满足职业技能的培养走向注重培养学生的综合素质和持续发展的能力。 　　3.高职商务英语专业学生职业能力在实践中的表现 　　高职商务英语专业学生的专业能力不仅体现在对知识和技能的掌握，更为重要的是灵活运用，强调实用性。因此，具有国际化视野，系统掌握英语语言、商务英语、国际商务及企业运营等方面知识，能用英语处理涉外业务，参与企业运营管理等业务成为考核商务英语专业学生专业能力的重要指标。在方法能力和社会能力方面，随着科技的日新月异，只有具有主动获取信息及自主学习能力才能跟上时代的步伐，适应技术环境的变化，促进组织和个人的事业不断向前发展；现代职业能力更加强调个体在团队中所发挥的重要作用，因而团队合作、人际交往、与人共事、创业创新等自然成为职业能力不可或缺的重要组成部分。[4] 　　二、英文报刊教学对商务英语专业学生能力培养的重要作用 　　近年来，英文报刊教学引起了人们的普遍关注。主要是由于要学好现代英语，靠几本教科书是远远不够的，现代社会日新月异的发展极大地拓展了现代英语涵盖的范畴，英语世界一日千里的变迁和由此带来的新生事物，除了报刊等新闻英语媒体外，几乎找不到更好的手段予以详细记录。[5]英文报刊为师生打开了一扇了解世界的窗口，为提高学生在对外交流中所需的综合素质提供了有效途径。同时报刊中鲜活的商务案例也成为情景教学的最佳素材，边教学，边实践，将商务英语与英语的商务教学有机地结合起来，成为培养学生职业技能的重要手段。 　　1.有助于培养学生的国际意识、全局观念及跨文化交际能力 　　全球经济一体化，使中国经济的发展融入世界经济大环境中，中国经济的发展既取决于积极稳定国内环境，同时又离不开世界环境。通过对英文报刊的阅读，可以让学生更多地了解其他国家的政治、经济、军事、历史、社会生活和文化传统等方面的情况，增长国际知识，进而形成全局观念、形成洞察能力，为今后参与企业经营预测、决策等方面的工作打下基础。英文报刊包罗万