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第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(湖南) 现代教育技术与物理实验教学整合的探讨 新田一中陈文明 摘要：本文论述了现代教育技术与物理实验教学整合在中学物理实验教学中的重要作 用；并例证了如何在物理实验教学中利用现代教育技术；对现代教育技术与物理实验教 学整合时应注意的问题进行了探讨。对现代教育技术与物理实验教学整合优化中学物理 实验教学进行了全面而广泛的思考与探索。 关键词：现代教育技术、中学物理、实验教学 现代教育技术辅助教学是目前最先进、最有前途的教学手段，多媒体和网络技术的 应用使现代教育技术如虎添翼，过去的许多童话和幻想在瞬间成为了现实。目前，国外 现代教育技术在教学中的应用如火如荼，国内的现代教育技术辅助教学也方兴未艾，可 以说，现代教育技术在教学中的应用是现代化教学发展的必然优势。 作为自然科学的基本学科——物理，观察和实验不仅是学生学好物理知识的基础， 更是发展学生其他能力的桥梁。因此，物理实验在物理教学中的地位可想而知。教师若 在现代教育理论的指导下将现代教育技术与物理实验教学整合，利用现代教育技术对物 理实验教学结构进行优化，将现代教学媒体与物理实验教学目标紧密联系起来，使物理 实验教学效果最优化，那么物理实验中难以表达的抽象内容，不易观察的微观世界将变 得直观化、感性化，物理实验将由枯燥无味变为丰富多彩，学生的兴趣也随之激发，对 实验的探究和理解将更加深入。所以，现代教育技术与物理实验教学整合是社会进步的 需要，是科学技术发展的必然选择，是物理实验教学现代化的一种体现形式，它不仅能 有效地提高物理实验教学的质量，而且能培养学生利用信息技术获取实验信息、分析实 验信息和处理实验信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操 作能力和思维想象能力，使学生学会从实验中学习，这样缩小了实验中探究与真实探究 的差距，让学生受益匪浅。下面谈谈我自己的看法： 一、在物理实验教学中应用现代教育技术 433 二等奖(湖南) 第三届中国教育技术装备论坛 1、现代教育技术在物理实验中帮助学生提高物理思维能力，丰富了实验情景，更易 调动学生思维和积极性； 根据现代认知理论，物理实验课堂的教学过程应该是通过实验现象不断地提出问题 并解决问题的方式来获取物理知识的过程。物理实验教学中的问题是师生实验交流的产 物，只有好的实验现象才能激起学生的好奇心、求知欲，达到理想的实验教学效果。物 理实验的概念和结论比较抽象，但物理现象却极其丰富多彩，我们利用现代教育技术， 可把物理实验中的丰富多彩的现象用动画一一展现出来，且展示的方法是多样的。这样 就丰富了物理实验情景，加深了对问题、现象的认识。毫无疑问，这丰富多彩的一面比 传统的实验教学方法更能激发学生的情感、启迪思维，从而增强对物理的学习兴趣，容 易得到学生的认同。物理实验教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。现代 教育技术将物理实验的具体形象展示给学生，能够帮助学生建立起清晰的物理情境，使 抽象的物理知识和形象的物理现象联系起来便于提高学生的思维能力。例如：在做《平 抛运动》时，设计一个小球作平抛运动的动画，且在该小球平抛时，在水平和竖直方向 也有两个小球同时运动，学生在观看这个实验的过程中，通过实时播放，定格，慢放等 方式的处理，三种运动形成鲜明对照，使学生对平抛运动和竖直方向的自由落体运动及 水平方向的匀速直线运动紧密地联系起来，加深了对这个重要知识的掌握，也可使学生 在头脑中形成解答平抛运动习题的思维模式。 2、现代教育技术在物理实验中激发学生学习物理的兴趣，学生学习的主体作用变 强，实验课堂气氛更活跃； 物理课程大部分学生学不好，普遍觉得难的一个重要原因是：内容抽象、枯燥乏味， 如何在传授知识的过程中做到生动形象是物理教师首先要解决的问题。物理学科的特点 决定物理概念、物理规律都比较抽象，仅仅凭老师口头讲述和简单的实验仪器，学生很 难留下清晰的印象，难以提起他们的兴趣。而现代教育技术在物理实验教学中的应用可 以较好地解决这个难题，它通过多媒体将抽象立体的物理实验用动画形式呈现在学生面 前，既易于学生接受、理解，又用全新的视觉刺激他们探索实验的