案例教学法在火灾调查课程中的应用.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489X．2013．30．080 案例教学法在火灾调查课程中的应用 ◆裴蓓 陈立伟 摘 要 火灾调查课程具有较强的理论性和实践性，是消防工程 有可能教师讲授得精彩纷呈，学生却一脸漠然，大大打击了 专业重要的专业课。在课程教学中采用案例教学法，是提高课堂 教师的热情。而案例教学法则是以教师为主导、学生为主体 教学质量和学生专业实践能力的有效途径之一。要充分认识教学 的一种互动式教学，将典型火灾案例引入课堂，给学生营造 过程中遇到的问题，不断完善案例教学的实施条件，调动学生学 一 个 “我就是一名火灾调查员”的感觉，让学生阅读案例、 习的主动性，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 讨论分析案例，查阅资料，提出调查方案，大大提高学生学 关键词 教学方法；案例教学法；火灾调查 习的积极性。 中图分类号：G642．4 文献标识码：B 2．2与实际联系紧密。利于学生开拓视野。了解火灾调查的 文章编号：167卜489X(2013)30-0080-02 新发展 火灾调查是一门综合应用科学，内容较多。例如，在讲 1引言 到 “烟熏痕迹”的证明作用时，就有证明火灾蔓延痕迹、证 案例教学法是教师在教学过程中，根据教学 目标和教学 明起火点、证明起火时间等 1O条，往往由于学时的限制，教 内容，引用经典案例，把学生带入特定的事件情景中分析问 师不得不采取满堂灌的方式来讲授课程，学生虽然记住了一 题和解决问题，从而培养学生运用理论知识并形成技能技巧 些概念、原理或方法，但知其然不知其所以然，不会举一反三， 的一种教学方法 。火灾调查是一门集化学、燃烧学、火灾学、 其结果是遇到实际问题往往束手无策 采用案例教学法，将 心理学、侦查学等为一体的综合性和实践性强的应用学科， 近年来发生的典型火灾案例呈现给学生，让学生在震惊之余， 是消防工程专业一门重要的专业课。在教学过程中采用案例 分析各类火灾现场的特点，学会如何运用火灾调查的手段和 教学法，对于提高学生的学习兴趣，掌握火灾调查的基本理 方法，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 论和应用技能，具有重要的意义。 2．3案例教学法有利于促进教师的业务水平 2案例教学法的作用 案例教学法是一种以教学为主导、学生为主体的互动式 2．1师生互动的教学模式有利于提高学生的学习兴趣 教学。因此，为了达到教学 目的，教师除了要对案例进行认 在传统的课堂教学中，教师是知识传达的主体，学生则 真挑选以外，还要熟悉案例所包含的理论知识及应用背景， 是被动接受知识，不利于学生思考和领会讲授的内容。长时 具备驾驭研讨过程的能力，做好充分准备。总之，案例教学 间的授课也容易让学生感到疲劳，课堂气氛冷清、低沉，也 对教师来讲，是一个不断充实、不断提高的过程。 作者：裴蓓，河南理工大学安全科学与工程学院讲师，研究方 向为火灾防护理论与技术；陈立伟 ，河南理工大学安全科学与工程学院 (454003)。 与D的近似程度。 以开放性探究活动为主耍形式的，因此它更适合于在那些通 另一方面，影响GPS面积测量仪的精度的重要因素是 过概念形成途径获得知识的传授过程中采用。本文通过探究 GPS自身的测量误差。目前市面上的单GPS机定位一般在 GPS面积测量仪的工作原理是什么来调动起学生探究学习的 6～ 1O米，经过差分处理，可以达到 3～ 5米的精度。因此 兴趣与热情，进而将学生弓I进格林公式定理推导与格林公式 在同样的定位精度下，要测量的面积越小，定位精度对面积 应用教学的全过程。在 问题引入、问题分析研究和进一步讨 测量的影响越大，反之则越小。由此，可理解为什么面积小 论等环节中引导学生积极思考、积极参与，使教学过程真正 于3亩时，市面上的GPS面积测量