案例教学在“声乐教学法” 课程中的有效运用.pdfVIP

第 32卷 第 7期 绵阳师范学院学报 Vo1．32 No．7 2013年 7月 JournalofMianyangNormalUniversity Ju1．2013 案例教学在 “声乐教学法”课程中的有效运用 赵 晓 娜 (绵阳师范学院音乐与表演艺术学院，四川绵阳 621000) 摘 要：案例教学法应用于 “声乐教学法”课程 中是对以往传统教学模式的一种变革，它对优化教学效果起到 了极大的推动作用。各个高校也在进行大胆尝试和推进。但在案例教学法的实施过程 中，教师也遇到 了一些问题， 如何使案例教学法在 “声乐教学法”课程 中得以更加有效的运用，则是 目前摆在老师面前的一个难题和挑战。本文 就案例教学在 “声乐教学法”课程中的有效运用策略和途径展开分析和论证。 关键词：声乐教学法；案例教学；困境 ；有效实施 ；途径 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1672—612x(2013)07—0148—03 专业师范学生的声乐理论素养及教学实践操作能 一 、 案例教学的概念 力，都有着不可估量的价值和意义。从调查来看，一 案例教学就是教育者以案例为基础材料，力求 些师范院校的音乐学专业已经率先在本科层次的 达到预计的教学 目的和要求，通过建立某种现实的 “声乐教学法”课程教学中采用了案例教学法，并且 特定的环境，来实现师生共同参与对案例的解析、探 取得了良好的效果。但 由于 “声乐教学法”课程中 讨、评价、寻找解决问题的手段、途径等工作，达到一 的案例教学尚处于起步探索阶段，声乐教学法案例 种师生间的全面互动，进而培养学习者一种全新的 教学水平整体不高，案例教学面临一系列的问题和 思维和创造能力的教学形式。在这种教学形式中， 困境，这就需要我们在深化理论研究的基础上结合 案例教学的核心部分就是 “案例”，它具有特定的内 教学实践不断的加以改进完善。在教学实践过程中 容和含义，与我们平时所开展的事例教学中的事例 所面临的问题和困境表现如下： 是有所差别的。通常，可将案例教学分为三种：一是 (一)从指导思想看，未明确确立案例教学法在 小型专题性案例分析；二是中型争议型案例讨论；第 “声乐教学法”课程中所处的地位，未充分认识声乐 教学法案例的重要性 。 三种是综合性的案例分析。在教师专业化发展的大 (--)从教师方面看，授课教师对于案例教学的 趋势下，我国也在不断深化高等师范院校教学改革， 认识不够深入，其从事案例教学的实践基础有待提 各类课程中不断引入案例教学，已经逐渐成为一种 高。 发展态势 (三)从教材方面看，缺乏相应的、正规化、高质 二、案例教学法在 “声乐教学法’’课程实 量的声乐教学法案例教材 。目前，作为教材 出版的 施中所面临的困境 声乐教学法案例少之又少，更谈不上高质量，教师大 都根据 自己的能力进行编排讲授，难免会有偏颇和 “声乐教学法”课程作为音乐专业师范类学生 遗漏，对教学效果产生了一定的影响。 必修的专业主干课程 ，是高等师范院校中教师教育