探析如何提高中学体育教学的时效性.pdfVIP

教学广角 The teaching ang le 探析如何提高中学体育教学的时效性 王本虎 （贵州省威宁县岔河中学） 根据调查研究的数据显示 ，我国青少年体质健康水平偏低并有下滑的趋势 ，如何做好 中学体育教学提高教学时效性成为了每个 摘要 体育教学工作 中的一大教学任务 。本文 中笔者结合 自身教学实践简单阐述 了如何提高中学体育教学的时效性 。 关键词 初 中体育 ；教学实效性 ；落实 中图分类号 G6807 文献标识码 A 文章编号 （20 14）11-0062-02 随着 《国家学生体质健康标准》的认真 要从实际出发，根据学生的个体差异，制定 一是教师要教“活”，在体育课教学中， 执行，特别是实行初中升学体育考试后，学 切实可行的弹性化教学目标，给予不同层次 教师应根据不同的学习对象、不同的教学内 校体育教学工作进一步得到了社会、学校、 的学生以不同的学习要求，我在教学中一般 容、不同的课型，采用不同的教学手段。如 教师和家长的重视。然而，从近几年 《国家 将一节课的大目标分为高、中、低三个不同 低年级的快速跑教学，如果教师机械、刻板 学生体质健康标准》的检测数据分析来看， 层次目标，中等层次的目标要求紧扣课标， 地按常规教学模式进行教学，一味地让学生 我国青少年学生体质健康水平仍处于下降 高层次目标要求宜在课标基础上拓宽，低层 跑，这样不仅不能引起学生的学习兴趣，而 趋势。为了大面积提高学生的体质健康水 次目标要求在难度上略有降低。这样即保证 教学中， 且还会影响到整个教学效果。因此， 平，应该从课堂抓起。如何充分利用好 “课 了学困生 “吃得了”、优秀生 “吃得饱”、 教师要根据低年级学生对体育活动本身特 堂”这块主阵地，笔者认为必须认真贯彻《体 中等生能 “跳一跳，摘得到”，又唤起了学 别感兴趣，至于锻炼的目的、效果他们往往 育与健康课程标准》，抓好 40 分钟的课堂 生对教学内容的强烈求知欲望。因此，只有 不去理会等特点，采用 “以趣激学法”，把 教学这块主阵地，真正把“实效”工作落实、 控制好 “度”，才能使课堂教学有落脚点， 乏味的跑与游戏、比赛结合起来，让学生在 深入到课堂之中。 有归宿地，教学才能 “有的放矢”，课堂教 饶有趣味的气氛中，乐一乐、学一学，从而 一、在教学内容上突破一个“难”字 学质量才有提高。 获得体育知识和本领，使孩子们感到体育课 突出重点、突破难点是一堂课的起码要 三、在教学过程中注重一个“能”字 是有趣的，体育活动是新鲜的，从而达到爱 求，也是一堂课的关键所在。然而，重点、 所谓 “能”是指体育能力的培养。体育 上体育课的目的。又如中年级体育课，由于 难点教学不得力是造成学生学习任务不能 教学中要培养学生的身体基本活动能力、运 该年龄段的学生正好处在从低年级向高年 完成的原因之一。有的教师在课堂教学上， 动能力、自我锻炼能力和适应能力，教学中 级的过渡期，其生理和心理开始转变，他们 要求讲解、示范面面俱到，不分主次，教不 必须要遵循学生的认知规律，根据不同的教 对体育课的态度和技能、技术学习及锻炼效 得法，围绕技术难点反反复讲解、示范，攻 学内容，选择相应的教学方法，有目的、有 果已从过去形象思维转变为具体的分析，开 而不破的现象屡见不鲜。这样一来，贻误重 针对性地培养各种能力。在身体基本活动能 始从被动的学习主体向主动的学习主体转 点，浅析难点也就成为必然，一堂课教师教 力的培养中，一要结合课堂教学，让学生掌 变，他们会对在学习过程中遇到不能克