提高初中物理教学有效性的策略探析.pdfVIP

治学之法 2014-06 语文课堂，换一个角度更美 文/李淑玲 摘 要：语文学科注重学生个人的独特感受和体验，只有这样的语文才是真正的语文。 但在课改的大语文观下，如何让语文课堂更 加高效呢？ 从三个方面进行了阐述。 关键词：语文课堂；批注；朗读；自然 学习语文学科，本身就是一种独特的感受，同一篇文章可以看 读的水平在渐渐减退。常言道：“书读百遍，其义自见。”其实语文本 到鲜花盛开，可以听到潺潺的流水，或许还可以感受到鲜花背后的 身就具有一种朦胧美，那我们又为什么要把优美的文本掰开了，揉 寂寞，无论怎样，我们总要珍视个人 的独特感受，只有这样的语文 碎了而人为地去破坏它的整体美呢？ 为什么不让琅琅读书声 回旋 才是真正的语文 。但在课改的大语文观下，如何让语文课堂更加高 在我们的耳畔呢？ 效呢？ 三、让语文课堂回归自然 一、正确把握语文教材内容 当我们追求着语文知识完整、完美的同时，我们也无形地把 自 一直在思考这样的问题，当学生完完整整地、按部就班地完成 己的思想强加于学生了。 曾几何时语文课堂上我们为了完成而完 了导学案上的内容， 就是成功的课吗？ 顺顺利利地完成所有的预 成任务， 曾几何时我们为了“导”而“学案”，又是从什么时候开始我 设，就是精彩的课吗？ 应该辩证地看这个问题。 把听、说 、读、写 、背盲目地当成了一节课的训练重点，为此学生吃 我想在设计导学案前必须正确地把握教材的内容。那些“老牛 不消 ，我更是焦虑 。 赶山”式的课，之所以没有在规定时间内完成相应 的任务，是因为 语文确实是一 门工具性很强 的学科， 可总不能忽略它 的人文 没有正确地把握语文教材，重、难点分辨不清，没能有牵一发而动 性 。 让语文回归自然 ，便是从生活入手 ，在夯实基础性知识的前提 全身的学法提示，这才造成批注的泛泛和展示的重复。 其实，在正 下，去生成、去升华 ，再现语文的美、语文的魅力 。 不再过分地让学 确掌握教材的基础上，应大胆地舍弃非重点的内容，不刻意地追求 科知识充斥课堂，让课堂“减负”，让学生的心灵在语文的美中翱翔。 语文知识的完整，让课堂变得异样精彩。 相信只要我们从语文的角度去理解语文，去上我们的语文课， 二、让朗读的声音回归课堂 那些高效、自主、课改的新理念 ，定会扎根于我们的课堂。 因为学生批注了，课堂上便大量地展示学生的批注，甚至是一 （作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗哈达英格 些无效的批注，以此来冲击我们的读书声，让大量的文本分析占据 寄宿制学校） 了宝贵的 40 分钟，真是太可惜了。那文本只是一篇范文，殊不知朗 誗编辑 谢尾合 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗 提 摘 要：近年来，随着新课程改革的广泛深入，新的教学方法与教育理念不断出现在人们的视野，追根究底 有 都是为了提高教学有效性，实现其最大价值。 初中物理学作为一门自然学科，主要目的是帮助学生了解生活，帮 高 助学生学会学习，提高初中生的综合素养。 效 关键词：初中；物理教学 ；有效性；策略 初 性 物理学是一 门基础性 自然学科，它与语 向学生提一些问题， 比如： （1）“电”既然能产生“磁”，那么反过来， 文 文、数学这些基础学科不同，它学起来会更 “磁”是不是也可以产生“电”呢？ （2 ）为什么“电”可以产生“磁”呢？ 中 的 \ 费劲 ，更难理解 ，所以，很多学生对它都不感 （3 ）生活中有哪些现象说明了“电生磁”？ 为什