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论语文教学中的审美教育 一 江苏省淮安市博里镇初级中学 王在勺 美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的 的心》通过送子、换子、索子使情节一波三折 ，引人人胜 。游记 能力的教育。《中学语文课程标准》对此作了明确规定：“在教 《美丽 的西双版纳》用小标题来构建文章，五个小标题从五个 学过程中，要开阔学生的视野。发展学生 的智力 ．培养学生的 方面，即五个角度 ，突出总标题中的 “美丽”二字 。也使文章显 社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神 。”要 得结构匀称 、脉络分明。《“长征”节选》文 中先运用大镜头 、远 求教师在培养学生语文能力的同时．帮助学生构建健康的审 镜头，然后推成小镜头、短镜头．最后进行特写，使文章显得 美心理 ．由此可见 ．美育是教书育人 的重要组成部分 摇曳多姿 ，具有一种灵动的美。 那么．怎样在语文教学中进行审美教育呢?笔者认为可 (三)品味课文的内涵美 以从三个方面进行 文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物．它比现 一 、 感受美 实生活更典型、更集 中，具有巨大的认识 、欣赏和美感作用 ， 中学语文教材中有许多美文．有的描绘 山川I大河的隽秀 它所反映的社会生活美对于人们的感染和熏陶更强烈 《望 瑰丽，有的歌颂花草的绚丽多姿 ，有 的歌颂人性 的纯朴善 良； 岳》中的 “会当凌绝顶 ，一览众山小”蕴含深刻的哲理 ，发人深 美的景色、环境 、人物、心灵 、词语、意境 、结构比比皆是，教师 思 ；《背影》中的老父亲给人印象深刻 ，传达出一片赤诚 的爱 要充分运用教学手段 ．引导学生去寻找文 中 “美”．并鼓励学 子之心 ；《谁是最可爱的人》所反映的中国人 民志愿军的崇高 生去感知与感受 。那么，学生脑海中便会感知 《春》的景色美 ， 的国际主义和爱国主义精神 ．无疑都在强烈地震撼着人们 的 《背影》中父亲的形象美 ，《我的老师》中蔡老师的心灵美 ，《沁 心灵；《都市精灵》描写旧金山渔人码头：“上百头大海狮 ，旁 园春 ·雪》中北 国风光的壮美，《美丽的西双版纳》中南 国异域 若无人地打斗、游戏 、抢地盘 ，引来无数游人驻足观赏。”显示 的风情美。久而久之 ，一切美的色彩、美的形状 、美的声音 、美 了人与动物和谐相处 ．友好共存的美好 图景 的味道都可以通过学生的感官再现了出来 三、表现美 二、品味美 在 品味美 的基础上 ．还要学会表现美 ．表现美 的方式 仅仅感受到美是远远不够的，还要学会品味美。品味美 很多 ： 可以从多方面进行 (一)朗读 。 (一)品味课文的语言美 “三分文章七分读”．朗读是感知教材的主要方式 ．是获 语言是语文课的基本材料 ．语言美是语文教材的特征之 取美感的主要途径。 “读”能把无声 的文字变成有声的语言 。 一 ， 散文语言的优美 、小说语言的生动 、诗歌语 言的凝练 、议 入于眼，出于口．闻于耳 ，记在心，使文章中人、物、情、景跃出 论语言的严谨 、说明语言 的准确等．无不体现 出各式各样的 纸面 ．不仅 能感受审美对象的美 ，还能使学生的心灵受到熏 语言美 。 陶、感染 ．精神得到升华。读要读出韵味、读出节奏、读 出语气 品味语言体现于修辞、句式、色彩等方面。从修辞方面品 语调、读出感情 ．读出文章的美 。 味 ，如 ，《蓝蓝的威尼斯》中的句子 ：—“—仿佛在蓝色的盆景 (二)表演。 里点缀着一簇簇的村落 ”运用新鲜贴切的比喻．不仅描绘出 学 了游记 ．可以组织学生撰写导游词 ．并指导学生上台 威尼斯的整体印象．而且有着深邃的意境 ．使平凡的事物变 表演 ．让学生在 “导游”过程中展示景物美 、风情美。学了童 得瑰丽美妙起来 从句式方面品味，例如，课文 《阿里山纪行》 话、戏剧．可组织学生编写课本剧并