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娜 嫱 llll |鼍毫i一|-一…l叠：j娃 蜘 电≮ 从 《光的直线传播》教学，谈培养学生的科学素质 徐 国祥 (张家港市青少年社会实践基地，江苏 张家港215623) 新课程标准培养 目标的定位决定了它的内容标准 由科 两人一组动手实验 ：(1)能直接观察到光在气体、液体 、固体 学探究和科学内容两部分组成，把对学生科学态度与科学精 中的传播路线；(2)选择一个实验方案并操作 ，能间接说明光 神的培养提到了前所未有的高度。光《的直线传播》教学是对 在空气中的传播路线状况；(3)实验要简单易行，现象要清楚 学生进行科学意识和科学精神培养的极好范例。 明了；(4)记录观察到的现象，归纳实验结论。 一 、 创设情景。巧妙导入。激起科学探究的欲望 实验结束，请学生交流实验体会，教师点拨性的释疑补 针对初中学生求知欲强，对新鲜事物好奇、好动、好思的 缺和评价。在交流中有的学生提出：水中有了几滴牛奶、空气 特点，在 《光的直线传播》一课的教学设计时，我考虑了这样 中有了灰尘或集气瓶中有了烟雾，光的路线为什么就十分清 的新课引入：中国有一种民间艺术一“皮影戏”，有哪位同学愿 楚；做小孔成像实验时，实验现象是否随孔的大小、形状而改 意上来自编自演。一下子课堂气氛活跃了，在老师的引导下， 变。有的组设计了更独特而又简单的实验，如：在 自纸上画根 三位同学上台表演。甲、乙同学拉紧一块白布在投影仪灯光 直线，看激光束能否沿直线前进。 的照射下，丙同学用双手模仿各种动物的头像，嘴里还不时 这样的安排 ，从表面上看，五花八门，局面较乱 ，用的器 发出相应动物的叫声。表演的同学一本正经 ，观看的同学赞 材、方法、步骤各不相同。而且，由于放手之后 ，学生摸索着操 叹不已，还纷纷发表议论，表现出欲欲而试的样子。皮影表演 作 ，有的实验现象不明显甚至失败较多。但至少有这样的一 一 结束，运用视频媒体立即播放北京奥运会开幕式精彩片 些优点 ：没有固定的模式，不受教师预先设置的框框束缚 ，有 段，美妙绝伦的画面又让学生们如痴如醉。这样的引入，激活 利于学生 自主学习；学生完全可以发挥 自己的想象力，自己 了学生的思维，引发学生强烈的科学探究共鸣。水到渠成，很 思考设计实验方法和步骤，能增强创新意识，充分施展创造 自然的在学生的头脑里会对 “影子是如何形成的”、“千手观 力；同组学生既分工又合作相互配合，既锻炼了动手能力又 音为什么有如此优美的舞台效果”产生思索。可见，教师在备 培养了合作精神和团队意识；在动手操作中培养了学生严 课时如能很好的研究学生的身心特征，很好的处理教材，巧 谨、认真、仔细和实事求是的科学态度；在实践中让学生体验 妙的构思。创设情景，激趣引入 ，就能很快的把学生带到科学 科学探究的乐趣，享受成功的快乐。 探究的前沿，唤起学生强烈的科学探究欲望。 四、走向社会，走向生活，培养科学的情感态度和价值观 二、正确引导。设计实验．培养科学的探究方法 新课程倡导 “从生活走向物理，从物理走向社会”，提高学 物理新课程强调让学生学习科学研究方法，培养科学探 生的科学素质应当贯穿于课堂教学的全过程。在学了“光的直 究精神。要求学生能学习拟订简单的科学探究计划和实验方 线传播”原理后 ，要及时引导学生用科学的知识解决生活实践 案。能用不同渠道收集信息，并具备初步的信息收集和处理 中的实际问题，用科学的情感审视祖国灿烂的文化和中华文 能力。猜想、观察和实验是 《光的直线传播》一课学习的主要 明对科学发展的贡献。渗透和培育学生尊重科学、热爱科学、 方法。就影子是怎样形成的?光在气体、液体、固体中传播的