彭德怀和他的大黑骡子教学设计.docVIP

22 彭德怀和他的大黑骡子 高庙王联校第一小学 吴东焕 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。 2、通过对人物语言、神态、动作等描写的品读，走进彭德怀的内心世界，感悟他爱大黑骡子，更爱战士的思想感情。 3、体会彭德怀爱大黑骡子又不得不杀大黑骡子的矛盾复杂的心情，感受他与战士们同甘共苦的精神。 教学重点; 抓住关键词句，朗读体会彭德怀对大黑骡子的深厚感情。 教学难点： 感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士的情怀。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾 1、听写词语 饥寒交迫 燃眉之急 融进 御寒 同桌之间互批，评议。 指导“御”的书写，并在你的本子上写一个漂漂亮亮的“御”字。 2、谁能用简洁的语言来说一说课文讲了一件什么事？ 3、今天我们继续走进第22课，细细品读人物的语言、动作和神态。齐读课题：彭德怀和他的大黑骡子 二、品读感悟，体会深情 1、从文中找出描写大黑骡子的句子，思考：这是一匹怎样的大黑骡子？ 生回答，师评价并指导朗读。 2、补充资料：红军过雪山时，大黑骡子还曾经救过许多生命垂危的战士，你还感受到这是一匹怎样的大黑骡子？ 生汇报 4、这匹从江西出发就跟随彭德怀的大黑骡子和他朝夕相处，谁来读读这句话? （出示句子）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 指生读 从这段描写中你体会到什么？ 学生交流，感悟、体会彭德怀很爱他的大黑骡子。 三、关注重点，体会人物 1、彭德怀就像爱亲人一样爱着他的大黑骡子，可为什么又要杀它？ 2、（出示读书要求） 自由朗读课文3—20自然段，重点关注描写人物语言、动作、神态的句子，细细体会人物的思想感情。 3、草地上断粮了，彭德怀为了解决燃眉之急，要杀掉所有的牲口，包括他的坐骑大黑骡子，他下达了第一次命令。 谁来读读？ 4、一听到要杀大黑骡子，老饲养员着急了，引读…… 几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说…… 5、从彭德怀的话语中你读出了什么？ 交流句子：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。” 彭德怀的心里是怎样想的？ 这深情地望又代表着什么呢？ 是的，彭德怀舍不得大黑骡子，但他更舍不得战士们啊，彭德怀爱他的大黑骡子，但更爱他的战士啊！ 为了战士们，他不得不忍痛杀掉大黑骡子，所以他才会如此深情地望，又会如此平静地说。 指生读。 4、彭德怀下令杀大黑骡子，战士们都不同意，其中老饲养员表现最强烈，谁来读读老饲养员说的话？ 指生读 老饲养员为什么不舍得杀呢？走进老饲养员的内心再读读他说的话。 师范读 声泪俱下的老饲养员，谁再来读？ 5、面对老饲养员的肺腑之言，彭德怀是怎样回答的？ 言为心声，从人物的语言中可以读懂他的内心，你从彭德怀的话语中读懂了什么? 和战士们同甘共苦，走出草地的坚定地信心…… 四、品读语言，激发情感 1、所有人都不同意杀掉大黑骡子，所以彭德怀又接连下了两次命令，在文中找到了吗？ （大屏幕出示）细细品读这两次命令，在旁边写写你的体会。 3、学生交流，畅谈体会 五、角色朗读，沉淀情感 指生分角色朗读课文，注意要走进人物的内心。 六、练习说话，升华情感 （音乐起） 1、枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓的摘下军帽，他向对待自己的战友一样，行了一个庄严的军礼，此时他心里想对大黑骡子说什么呢？ 2、交流彭德怀为什么“发火”？从这个词语中你又体会到什么？ 3、齐读最后一自然段。 你仿佛看到了一支怎样的红军队伍？ 预设：勇往直前、坚强不屈、奋勇向前…… 4、红军过草地取得了胜利，可是大黑骡子却永远留在了大家的心中，军团长关爱战士的，与战士们同甘共苦的形象也日趋高大。 请选择下面其中一个，说一句话。 曾经泪流满面的老饲养员会对军团长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 曾经被怒吼过的副团长会对军团长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 曾经因饥饿昏倒在地的战士会对军团长说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 板书设计： 22 彭德怀和他的大黑骡子 爱 大黑骡子 更爱 战士 1