小数的读写和意义.docVIP

《小数的读写和意义》教学设计 高密市恒涛双语实验学校（261500） 杜冰华 【教学内容】 《青岛版数学》四年级下册第48—50页信息窗1、2、3 【教学目标】 (一)知识方面 1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数 2．掌握小数的计数单位及单位间的进率。 (二)能力方面 1．培养学生的动手操作能力及观察力。 2．培养学生的抽象概括能力。 3. 渗透事物之间是普遍联系的，并且可以相互转化的思想。 【教学重、难点】 引导学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。 【教具、学具准备】 正方形卡纸、有1000个小正方体木块组成的大正方体木块、多媒体课件。 【教学过程】 一、复习回顾，谈话导入。 师：同学们，在三年级我们已经初步认识了小数，能举出几个小数吗？ 生纷纷举手说出自己想到的小数，师把学生列举的一位小数板书在黑板上。（在学生列举小数的过程中已体现出会初步读小数了。） 师：看来同学们已会读小数了，这一节课我们进一步来学习小数的其他知识。（板书课题：小数）下面请看老师给你带来的一个信息。（课件出示：你知 道吗？世界上最小的鸟是南美洲的蜂鸟，体长只有零点零五米，它的蛋重零 点四六克，长只有零点零零二米。）请一名同学读着，其他同学把信息中出现的小数写下来。一生汇报写的结果，师一一板书：0.05, 0.46，0.002。 师：看来读写小数同学们已学得非常好，那么谁能总结一下如何读出或者写出一个小数呢？ 生汇报，师根据汇报的结果加以补充。 师：出示卡片上的小数，（3.002 13.2001 30.020 300.200）生齐读。（进一步巩固小数的读写）这就是我们这一节课要解决的第一个问题：（进一步板书课题：小数的读写） 二、逐步递进，探究小数的意义。 师：同学们对如何读写小数已学得非常好了！那么，这些小数到底表示怎样的意义呢？这是我们这一节课要学习的第二个问题，也是本节的重点与难点。（完善课题：小数的读写和意义） 师：指着黑板上的一位小数问：用分数怎样表示？你能在正方形的纸上表示出来吗？试试看！（把学生涂得纸片出示在黑板上）学生讲此小数表示的意义。 师：指向黑板上所写的二位小数，问：用分数如何表示？生说师板书。 师：你说得很好！能在纸片上表示出来吗？ 学生活动：自主在纸片上涂出指定的小数。并交流汇报。 师：接着出示一张涂好的纸片，问学生该用怎样的小数表示？师根据学生的回答板书在黑板上。 师：刚才我们用纸片表示了一位小数和二位小数，那么，能表示一下这个小数吗？（指向三位小数）（学生尝试回答出：不能） 师：老师给带来了一个办法（实物演示正方体木块，师边演示、边讲解。因此处是难点，课件动态演示一遍） 借此，生明白了三位小数的意义，师借助前面的形式进行板书。 （为深化小数的意义，师进一步设计这样一个环节：把两张平均分成100份的纸片，一张全部涂满，另一张涂满28个小格。问学生用小数如何表示，组内交流思考的结果。） 师做简要总结后，课件出示巩固练习：你能说出下列小数的意义吗？ （0.2 0.07 1.35 4.6 0.125 3.021） 三、总结概括，深化小数的意义 师：仔细观察黑板上所列出的小数，你能发现什么规律? （引导学生明确：一位小数都是十分之几，二位小数都是百分之几，三位小数都是千分之几……。）师一一进行板书，内容为：一位小数: 十分之几，二位小数 ；百分之几，三位小数： 千分之几 师：我们学过的整数有计数单位，小数也有它的计数单位。分别是十分之一，百分之一，千分之一……。） 师提问引导：（指向黑板列出的小数）我们又认识了这么多的小数，你能根据刚才学习的内容给小数下一个定义吗？ （组内交流自己的想法，学生尝试回答） 师一一用课件显示。 像0.1、0.25、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001…… 四、当堂检测 师：本节的学习目标在同学们的努力下我们已经完成。同学们，接受一个挑战吧！（完成当堂检测） 五、 课堂小结谈收获： 小数的知识里面