对后进生学习习惯培养的个案研究个案研究.docVIP

山东广播电视大学社会实践考核表 实践课题 对后进生学习习惯培养的个案研究 姓 名 种一帆 教育层次 本科 学 号 20081370040324 省级电大 山东电大 专 业 教育管理 分 校 枣庄电大 指导教师 陈树春 教 学 点 枣庄电大 良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，它能促进个体智力的发展，提高智力活动的效率，促进学生的全面发展。由于很多家庭素质及环境的因素导致部分孩子养成了一些不良习惯，所以我们老师更有义务纠正与指导他们的习惯。小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，是一个人成长的关键时期，可塑性强，在整个小学学习过程中我们应采取有效的措施，有意识的进行强化训练，使学生养成良好的学习习惯。 一、个案描述 姓名： ?性别：男 ?出生年月：年月 他脑子灵活，但学习散漫，上课不专心，注意力不能集中，要么偷，要么。老师的问题偶尔激发了他的兴趣，便不时插嘴，并伴有离开座位。作业多次不能按时完成，即使完成了也是勉强应付，有时干脆把作业本忘在家里，甚至“弄丢了”。经批评教育后仍我行我素。二、个案分析 （一）个案生活背景 1、2、家庭经济情况：3、家长教育态度：，对其有些溺爱，尽力满足其各种需求。 （二）问题行为分析 由其抚养，因为娇生惯养，的迁就，一切随性，没有养成良好的一般生活习惯。所以入学后学习习惯也难形成，遇到学习上的困难就轻言放弃，甚至逃避。首先是上课要动脑，认为老师的问题有难度，便懒动脑，把注意力转移到吃和玩上；进而到完成作业上，由于作业要写要理解，便完不成作业，有时即使完成了，还是红叉叉多，怕老师批评，于是产生了一种为了摆脱作业烦恼而自我保护的方法，把作业本落在家里，或“处理”了。有时他也想改善自已目前的状况，得到老师的表扬，但自己控制不了自己，缺乏恒心毅力，于是坚持了一两天，到了第三天又回到老样子。 因此，想要解决他目前存在的问题，最重要的是帮助他养成良好的学习习惯。 三、（一）家校配合，共同关注 我国古代教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。养成好习惯的教育在不同的家庭环境下是存在明显的差异的。 认识到这一点，我特地，诚恳地与其外祖母进行了多次，消除家长听告状的顾虑，与家长达成一致，确立了共同的目标，将扭转这个孩子身上的不良习惯，逐步培养良好的习惯定为首要任务。每隔与家长保持电话联系，纠正孩子擅自减作业，作业情况把他在校的情况反馈给家长，做得好时让家长给予表扬奖励，做得不好时让家长配合批评矫正，让他明辨是非，逐步形成良好的学习习惯。 （二）善诱激励，体验成功 我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”英国教育家洛克说：“事实上一切教育归根结蒂都是培养人的良好习惯。”学校应该成为培养好习惯的场所。良好的学习习惯是顺利学习的基本保证，是终生学习的需要，影响学生一生，而良好的学习习惯需要努力和自我控制。 的不良学习习惯主要表现在上课容易分散注意力，不能按时完成作业。多次批评教育效果不大。于是我彻底改变过去的师生交往方式，注意与他情感交流，循循善诱，了解他内心真实的想法。由简单易行的开始，从要求他完成少量的作业到他自己选择作业，利用原则，克服作业上的困难，增强他完成作业的信心，并在作业本上批注“有进步，继续努力”“你真棒”等语言激励他。上课时，观察他注意力集中的时间，要求由几分钟慢慢向十几分钟推移，适时提出较简单的问题，让他解答，并给予表扬让他感受到动脑的乐趣，让他体验到成功的喜悦，从而激发了他学习的兴趣和信心，让他逐渐把教师的要求转化为自己内部的动力。 （三）持之以恒，加以强化 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”良好的学习习惯的培养不是一蹴而就，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果。良好的学习习惯的养成要经历不稳定到稳定的过程，必须经过长期的训练，所以遇到反复时不能操之过急。 同学在两周后出现故态萌苏的趋势，上课虽然没偷没，但有些心不在焉，作业潦草。我发现后及时寻找原因，明白他缺乏主动控制自己的意志，便耐心引导他如何学会控制自己，约束自己，使孩子在反复中学会辨别，在反复中形成和巩固良好的习惯。随着训练次数的增加，条件反射系统才逐渐定型和自动化，学习习惯才日趋稳定。 四、效果 通过对同学近一个月的个案辅导，成效如下： （1）课堂行为的转变。在课堂上，已经改掉了偷的不良习惯，注意力集中的时间越来越长，能积极动脑思考老师提出的问题，并能举手发言。 （2）作业态度的变化。作业能坚持每次做，并按时交，且书，遇到难题能以积极的心态去面对，主动动脑思考