知识分类理论在Moodle环境下互动教学设计实践研究.pdfVIP

摘 要 利用Moodle 平台进行基于知识分类的互动教学应用效果的探索，对多媒体更有效 地支持教学有着重要的意义。在多数多媒体教学过程中，很多教师只是一味地力求使用 多媒体，却很少对多媒体与教学两者相互的作用效果进行探究，因而造成部分教师进行 多媒体教学的知识内容选择上出现偏差，以及部分知识内容无法利用多媒体达到最好的 教学效果，降低了多媒体对教学的充分支持力度，也使得教师利用多媒体进行教学的热 情有所下降，同样会影响学生学习的兴趣和效率。 目前利用Moodle 平台进行教学多数只是停留在利用其开设课程或者培训以及存储 资源上，而平台模块本身对不同知识类型的教学支持效果的探究严重不足，何种知识类 型利用Moodle 平台进行教学更有效的探究也很少。本文以Moodle 平台和知识分类理论 为基础，采用互动教学设计理论，针对陈述性、程序性和策略性三种知识类型，各选取 一节教学内容，分别在 Moodle 平台进行互动教学设计与教学实践，并采用恰当的研究 方法进行数据的收集和分析，得到最终的教学效果评价。通过教学实践，加强了教师利 用多媒体进行互动教学的能力，活跃了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣，充分发挥了 学生的主观能动性，有效提高了教学质量和教学效果。 基于Moodle 平台与知识分类理论两者在实际教学中相互支持效果的探究，可以有 效提高教师利用Moodle 平台开设课程的能力，提升多媒体教学的教学效果，同样也可 为其他多媒体教具的教学提供参照，从而有效提高学习者的学习效率和学习效果，具有 非常现实的理论指导意义和实际参考价值。 关键词：知识分类理论 Moodle 平台 互动教学设计 教学评价 III Abstract Using Moodle platform to explore the application results of interactive teaching which is based on knowledge classification, have great significance on the more effective support for multimedia teaching. In the course of most multi-media teaching, many teachers just blindly seek to use the media, but rarely to explore the mutual effect of both multimedia and teaching, resulting in some teachers when teaching the knowledge of multimedia having content selection deviations, and some knowledge can not achieve the best effectiveness when using the multimedia teaching method, thus it reduces the sufficient multimedia support for teaching, it also makes the teachers decline in the enthusiasm when using of multimedia in teaching, it will affect the students’ interest in learning and efficiency at the same time. At present the majority of teaching using Moodle platform remains at the use of their courses or training, and storage resources, while