新课标下小学体育教学内容的开发与实践.docVIP

新课标下小学体育教学内容的开发与实践 当前，新课标提出把学生的发展和需要作为构建体育教学内容的出发点和归宿。新课标对原教学大纲进行了辨证地继承与发扬，开发和合理引进了一些新兴体育项目、民族民间传统体育项目，并积极倡导建立校本教材。这些体育教学内容的开放性和现代性使得课堂教学更加多姿多彩，学生和教师选择内容的权限更宽泛，体育教学内容的娱乐性和文化性同它的健身性一样得到重视。教材的延伸价值已不是停留在技术学习的竞技层面，而是延伸为学生喜欢的、对学生未来的生存生活和身体锻炼有重要影响的、有实际价值的东西。以下是本人遵循新课标精神，在体育教学内容的开发引进中获得的一些实践经验。 ? 一、民族民间传统体育项目的开发 民族、民间体育类项目是课程内容的重要资源。它的选用既有利于因地制宜地进行体育教学，也有利于弘扬民族、民间传统体育文化。因此通过此类教材的引入，将使学生对我国丰富的民族、民间传统体育有所了解，并懂得用其来健身、自卫。根据新课标对难度较大的教学内容进行优化、整合和改造的精神，我们把民族、民间传统体育项目经过“处理”而创编成一套“民族、民间传统体育模仿操”，使之趣味化、游戏化。其内容包括简单的武术组合动作、骑马、射箭、摔跤、划龙舟、荡秋千、拔河、跳格子、跳橡皮筋、跳绳、踢毽子、放风筝（整理运动）。这些传统体育项目，除了模仿其动作外，还可编成有情节的动作组合，如划龙舟：双手向左、右侧划浆（比赛开始）；两臂垂直轮番击鼓（营造比赛气氛）；左手叉腰，右臂向左、右侧作挥旗（龙舟头的指挥）；奋力划桨（比赛进入高潮，并发出“嘿嘿”加油声）；双手指作“V”状并跳跃（欢呼胜利）。教师把民间这一浓厚的传统体育项目经过情节化的改造，变成了富有情趣的情景教学，可以令课堂充满着民间体育人文气息。此外，还可将其中的几项内容作为单独的游戏项目让学生模仿练习，如骑马跑，跳格子等；也可选择有一定难度的内容进行系统学习，如踢毽子、跳橡皮筋等，进一步丰富教学内容。 ? 二、新兴体育项目——现代舞蹈运动的开发 现代舞蹈运动在学校乃至社会拥有广泛的市场，其特征是将舞蹈表现与运动相结合，并伴随着音乐进行运动。通过本教材的学习，可以使学生掌握一些基本的舞蹈技能，同时改善学生的身体形态，陶冶身心，培养节奏感和身体表现能力。如我校开展的形体舞教学就曾作为学校的自编操在日常的早操锻炼中加以运用。此外，还可以充分利用学校艺术团体的资源，将其融进体育课堂教学中。如我用四次课的时间请学校舞蹈班的学生领跳《印巴舞》，教学时先用口令学慢动作，后配以音乐做完整的动作。该舞蹈不仅节奏鲜明，舞姿优美，而且作为有异国情调的艺术引用在课堂上，既让学生开阔了眼界，发展了体能，又给领舞的学生提供了展示个人特长的舞台。与此同时，充分发挥音乐老师的教育资源也不失为一项好举措，即邀请她们利用班队活动课参与学校大课间体育活动的开展，如推广街舞、model步等现代健美运动，使体育与艺术的结合更加完美。 ? 三、从学生中开发体育教学资源 （一）游戏资源 小学生是伴随着体育游戏长大的。游戏活动不仅能启发学生积极地思维，而且它通常是以集体活动的形式进行，这种人际交流的开放性构成了对竞争、协同合作和团队精神培养的独特功能。此外，培养学生积极主动的创造性学习能力是体育教学的一个重要方面，而游戏资源不仅蕴藏于学生之中，并为学生展现创造能力提供了机会。因此，从学生身上开发游戏资源，让学生自编自导体育游戏，不仅使课堂成为学生们学习的天堂，同时也成为教学内容无尽的源泉。如我要求一年级的学生自己创编一个小体育游戏，并提出同一个班的同学不能有相同的，同时还结合少先队雏鹰争章活动（游戏章）这一奖励机制，使学科教育与学校的德育实践活动结合起来，进一步激发了学生参与创编游戏的热情。 学生编的游戏大多来自于他们的日常活动，有的是自己新编出来的，有的是与同伴玩过的，也有的是与父母一起想出来的，因此游戏五花八门，既有体智结合的，也有单纯运动方面的。教师在每堂课中可安排二至三名学生说说游戏的玩法，必要时教师作补充说明，同时让几名学生先作示范，再分小组进行模仿。如《猫抓老鼠》、《警察抓小偷》、《切西瓜》、《改变动作》、《斗蜗牛》等等充满稚气的儿戏，令课堂堂堂生辉。还有个别的学生意犹未尽，要求老师给他们第二次甚至第三次表现机会。可见我们开发的游戏教学内容是多么富有生命力！瞧，学期考核结果：85%的学生喜获“游戏章”。 （二）准备活动操资源 准备活动操（徒手操）通常运用于课的准备部分，其主要目的是热身、预防学生发生运动损伤及调动学生上课的兴奋性、积极性。过去准备活动的徒手操都由老师领做，学生只是机械地模仿，而教师往往绞尽脑汁，动作也常是简单的重复，没有多少新颖性，难以吸引学生，也影响了学生对基本部分内容的学习兴趣。因此，转换教师的角色，运用自编游戏