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新课程理念下的高中信息技术教学新模式探究 摘要：新课程理念下的信息技术课堂教学要求注重学生的实践操作和创新能力的培养，而以往传统的教学模式无法满足于新课程理念的要求，所以探寻信息技术课程新的教学模式，能够让学生充分了解和掌握信息知识是教育工作者目前亟待解决的问题。 关键词：教学新模式；范例教学；主题式教学；自主学习；研究性学习 一、信息技术课程现状分析 中小学信息技术，是一门实践性、综合性都很强的课程。它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。 目前，中小学信息技术教育进入一个新阶段，需要有新的提高和突破，而传统的课程教学都是以教师为中心，采用多媒体教室（理论课讲授）＋实验室（课程实践）的教学模式，通过电子课件丰富了课堂教学手段，提高了学生的学习兴趣，但多媒体教学还处于”演示”的初级阶段，学生仍然是被动地听、看，没有教师和学生之间的互动，教学手段依然是传统的按教材要求对课程中各部分内容（甚至每个功能及操作）逐一进行讲解．学生感觉很枯燥，上课听、下课忘，教学效果不理想。因此，必须探索新的有效的教学方法，让学生熟练掌握其中的技能技巧，具备独立解决实际间题的能力。新课程理念下信息技术教学对教师更新教学观念，用新的理念指导教学信息技术教师不仅要有扎实、广博的专业知识和具备娴熟的、高超的计算机专业技术，而且不断了解信息技术发展的动态，自学新的技术，还要不断接受高级培训，调整自己的知识结构，提高自身的信息素养，以适应新课改的需要信息技术教师要充分发挥主导作用，在开展信息技术教学时，根据学生特点、学科特点，精心选择教学内容，精心设计教学过程，精心安排教学环节，积极营造良好的教学环境，充分调动学生学习的积极性、主动性。 、探索新型教学模式， 新课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则会失去生机和活力，教师和学生的创造性都将不可避免地受到。一个教师，千万不要只是对一种教学模式情有独钟，那样会限制自身发展，要根据具体教学对象、教学内容灵活选择一种或者多种进行灵活运用。模式自主学习教学模式研究性学习模式自主学习教学模式 让学生自主学习，是目前解决中学生信息技术水平差异的一个行之有效的教学方法，在信息技术课的教学过程中应该给学生一定的主动选择权利，允许学生自主学习，而不是局限于老师的讲解，要让学生从传统的被动性学习转向自主探究性的学习，要让学生“学会学习，善于学习”，以探究合作性的自主学习过程参与到学习过程中来，老师则以一种“导演”的角色引导学生自主地获取新的知识。 （四）研究性学习 新课程理念下的信息技术的教学需要在具体的教学中大胆探索和长期实践，因此，我们每个教师都要树立新的教育观，了解新理念，做到与时俱进，共同携手走向信息技术教育的。 1