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我心目中的师表形象 青铜峡市 林皋学校 叶晓凡 　　 谈及教师，很多人会脱口而出一句“为人师表”，其主要意思是教师应该呈现给人们一个良好人格形象，由此可见人们心目中教师人格形象的重要性。随着社会的不断向前发展，广大的家长仍至于全社会都越来越关注教师这一“神圣”的名字，其中既有对教师人格的空前尊重,也有对教育工作的鼎力支持，同时也包含着对新时期教师那不言而喻的时代要求。另外，从“身教重于言教”的理论看，教师只有树立完美的人格形象，才能给学生以良好的榜样。那么，面对着这样的“机遇”与“挑战”，面对源自于职业的要求，教师应该树立怎样的形象呢? 　　一、良好的行为习惯与语言习惯。 　　“言传与身教”是教育教学的重要途径，教师的言谈与举止将直接影响着每一位学生，成为学生随手可得的感性材料。而学生就象一张白纸，教师在绝大部份学生的心目中又是绝对正确的，因此不论好坏，教师的言行都被学生来者不拒地接收了，甚至记录在白纸中乃至于终生“受益”。因此，教师不论是在言谈也好，行动上也好，都应该做到温文尔雅，给学生以效仿的榜样，让学生真正受益。 　　二、诚信待生。 　　“诚信”是《公民基本道德规范》明确提出一项道德准则，它对于解决当前社会某个角落所存在的“诚信危机”有着重要作用，但我认为教师对待学生更应该讲求诚实与信用，因为学生无时无刻不在效仿教师的行为，因为今天教师的小虚伪与小欺骗将会是明天我国社会尔虞我诈恶习的根源。因此，知识讲解错误的教师不应该在学生提出异议时来一声“我说对的就是对的”，或者来一番严励的批评，而应该尊重知识、坦诚相待，给学生以可信的形象。学生尚且以“知错就改是好孩子”为荣，更何况教师乎。 　　三、友善待生。 　　“亲其师信其道”，教师只有让学生感到和蔼可亲，学生才会信任他并听从他的教诲。如果教师高高在上，或者干脆来一个“凶”的形象，那么学生只能敬而远之，对教师或者害怕十分，或者叛逆十足，这样的教育当然收不到意想中的效果。据报道，美国的教师与学生之间的关系是平等的，教师以学生的朋友的身份出现。虽然各国有不同的历史背景,但结合我国当前所提倡的教师为主导学生为主体、开放式课堂等模式，教师也应该亲近学生，一改凌驾学生的态势，成为学生的良师益友，成为学生学习知识、探究知识的共同者和合作者。 　　四、耐心待生。 　　教育并不是一朝一夕的事，不可能立秆见影。但现实中有的教师却是急于求成，求不成了就着急暴躁，甚至于体罚学生，完全没有应有的耐性。“谆谆善诱”是古人留给我们的育人好词，孔子也有言曰：“诲人不卷”。因此，作为教师，应当沉着“应战”，释心诱导，才能教有所获。 　　五、宽容待生。 　　曾有报道说：一个公园为了杜绝游人在公园的树干上乱刻字的现象，特在有树的地方分别挂上写着“欢迎您在树干上刻字留念，本公园概不追究”的牌子，从此以后几乎没人在公园里有类似的行动了。而早在三国时期诸葛亮为了征服孟获，就有七擒七放的佳例。这些事例形象地说明了宽容对于人的教育作用，而作为育人天使的教师，更应该以博大的胸襟去包容学生，慢慢达到感化、教育。　 　　六、公平待生。 　　学生时期，总会听到同学大喊“老师偏心”等等之类的怨言，究其原因也无非是说老师提问某个同学多一点，或是给以多一点肯定。但是从这也可以看出学生对老师公平对待的渴望。所以教师不论开展什么工作都应该公平公正，才能赢得学生信赖与爱戴。当然，因材施教的偏爱差生那是另外一回事。 　　七、关爱学生。 　　“没有爱就没有教育”，爱心是教师开展教育工作的根本，丁有宽老师转化差生的文集就是以“爱心是根”来命名的。因此，只有给学生关爱，才能打开学生的心扉，了解学生的内心世界，给学生以有效的教育。教师应该通过“拍一拍后脑勺”、“谈一谈心”、“问一下冷暖”等方法表达关爱，消除学生隔阂心理，让学生敬重，才能有效教育学生。 　　八、学者形象。 　　陶行知先生曾说过：“做教师的应该一面教一面学，并不是教不是做买卖，不是贩买一些商品来就可以终身卖不完。”这句话告诉我们，教师必须不断地支持再学习，善于探索，善于研究，不断更新知识和观念，才能成为永不落伍的教师。结合当前教育不断发展与改革的形势，教师更应该认真地参与继续教育，“学而不厌”，提高自身的教育教学能力和科研能力，给学生以钻研向上的学者形象。同时，从身教的角度看，学者的形象也有利于带动学生勤于钻研，勇于探究的学习精神。 　　九、良好的仪表。 　　树立师表形象，还有一个不容忽视的问题，那就是教师本身的仪表。众所周知，是否修边幅本身就是一种文明礼貌问题，而《公民基本道德规范》明确提出“文明”与“明礼”，足见仪表的重要性，更何况为人师表。但是，也不能过份地注重仪表，如果过份了，那就给学生一个爱慕虚荣的“榜样”了。 　　十、健康的心态。 　　心理建康教育是当前德育工作的重要内