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维普资讯 问题探讨 关于成人教育消费的心理分析 黄文智 (天津生物工程职业技术学院 天津 300400) 所谓教育消费 ．就是人们对教 摘要：影响成人教育消费心理的因素主要有 心理活动为基 础的。 育物品及服务 的占有和使用。教育 外部刺激和 内在需求两个方面。由于教育消费不 教育是一种特殊的消费品 消费行为是指消费者为 了满足 自 但能给消费者带来预期的满足感，同时还具有潜 消 费动机具有较 强 的社会 己或他人受教育 的需要而购 买有 性 动机是推动并维持人们行为 在 的利益回报．因此教育消费的购买心理和行为 关教育方面的产品及相关劳务的 的内在 el,理因素．是使人满足 自己 复杂多变。探讨成人教育消费心理的发展 、变化 ， 行为。通过 自己的劳动收入支付 自 需要 的内在动力 动机产生于需 己的教育费用者就是成人教育消 有助于中国教育消费市场的健康发展。 要 ．而需要 的产生来 自于两个方面 费者 。成人教育消费过程 中的心理 关键词 ：成人教育；教育消费；心理 的刺激 ：一是生理上 的刺激 ，二是 变化称为成人教育消费心理。 外界环境因素的刺激 。随着社会 成人的教育消费行为 同样是 由外部 施消费行 为 ，最后实现消 费 目的的过程。 的发展 。后一种刺激特别是社会环境的 刺激开始 ．消费者产生 内在 需求 ．从而实 千差万别 的教育消费行为是 以消费者 的 刺激将显得愈来愈重要 。通过教育消费 拓展能力 业院校可 以将校 内的超市、餐厅、招待所等进行整合、提升后改 专业方向模块 (相关专业知识) 建为商贸实训 中心 ，该 中心应该是具备双重属性 、多重功能的 实践性教学机构 ，应具备不 同于校内实训基地 (实验实训室)的 方 向 1 方 向2 方 向3 经济实体性质 ，实训 中心按现代企业制度建制管理 ．教师与学 汽车营销 房地产营销 保险营销 生 的 “责、权 、利”分明。服务顾客、实现赢利是其经济功能：还应 上述课程体系安排体现 了如下原则 ：第一，岗位需求导 向 具备不 同于校外实训基地 (校企合作单位)的教育性质 ，学生可 原则 。根据营销人员的从业能力要求构建课程体系 ．增设 以营 以在全真的环境 中实践所学专业知识 ，提高职业能力和素质 销岗位群所需的实际操作技能为主要内容的项 目课程 。第二 ， 教师作为实训 中心的决策者 ，在指导学生实践的过程 中也能够 系统性原则 。营销专业毕业生应是复合型人才 ，营销职业能力 得到锻炼 ，积累实践经验。 不仅涵盖基本的营销技能 ，还应包括营销职业素养 因此 ，在课 构建多元化 “双师型”师资队伍 师资是教学要素的重要 程结构的安排上，基本职业能力模块突 出的是营销工作各环节 组成部分 ，职业院校 的教师不能 “唯学历 、唯职称”，应重视其 所需基本技 能的培养与训练 ．励志模块则突出了对营销职业素