关于大学英语分级教学后初级班教学的思考.pdfVIP

维普资讯 2007年 1O月 郧阳师范高等专科学校学报 0at． 2007 第27卷第5期 JournalofYunyangTeachersCollege VoI．27 NO．5 关于大学英语分级教学后初级班教学的思考 明树杰 (郧 阳师范高等专科学校 基础部 ，湖北 丹江口 442700) [摘 要]在实施大学英语分级教学后，初级班的教学成了令人头疼的问题，许 多教师不愿意承担初级班 的教学任务。文章结合 自己的教学实践，对初级班的教学策略、教学内容及教学模式等有关问题进行 了探讨， 以就教 于同仁 。 [关键词]分级教学；大学英语教学；教学策略 [中围分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号J1008--6072【2007)O5--0119一O3 自从我校实行大学英语分级教学 以来 ，笔者连续 三年 二 、初 级班 的教 学策 略 担任初级班 的英语教学任务 ，深知其 中的艰辛 。因为初级 班学生来源复杂 ，英 语基础 参差不 齐 ，个体差 异极 大 。部 (一)帮助学生消除心理障碍 ，树立学好英语 的自信心 分学生英语学 习的 自信心不强 ，兴趣 不高 ，甚 至有 的学生 自信心是一切学习成功的重要保证 。缺乏 自信心 的人 在 中学就放弃 了英语学习 ，这些都给初级班英语教 学带来 即便他有多么大的潜力 ，多 么好 的天 赋 ，也是不会 取得成 很大 的困难 。使 教学水平难 以提高 。高等学 校英 语应 用能 功 的。自信心是逐步形成 的 ，在英语 教学 过程 中，教师要 力考试及格通过率极低 。如何解决 目前存在 的问题 ，提高 初级班 的英语教学质量 ，是大学英语分级教学 中必 须解决 始终坚持做到以下四点 ，才能培养 出学生的 自信心 。 的问题 。在此笔者结合 自己的教学实践 ，谈谈对这 一 问题 1、消除 “不可救药”的思想 。信任每一位学生 的思考 。 目前 ，有些英语老师 对初 级班学 生有偏 见 。认 为他 们 是不可救药的 ，这不仅 会扼 杀学生们 英语 学习 的 自信心 。 一 、 初级 班学 生 的特 点 更严重的是会对学生 的心理造 成伤 害。无论优 秀生还是 差生 。他们都蕴藏着 “成才 ”的潜质 。教师要不断地启发差 初级班学生 的共 同特 点是 t英 语基 础 知识 少 且 不准 生相信 自己确实有潜力 。只要发愤 图强 ，是一定 会学好英 确 ，阅读理解能力 和语 言表达 能力差 。初级班学生 之间也 有较大差异 t初 级班是学 习困难 生 的集合 ，他们 中绝 大多 语 的 。 数人属于智力正常 、但学 习能力 低下 ，不能 长 时间集 中注 作为初级班学生 ，刚人学 时同大多数新生一样都有 一 意力 ，他们基本 没有学 习的动机 ，自我约束能力较差 。注意 种 自豪感 。他们在激烈的高考竞争中击败 了众多的对手 。 力容易分散 。学 习习惯差 ，这些是 他们 学习差 的根 源 。学 带着