创造性思维与英语教学.pdfVIP

2009 年 第 1 期 科研探索 。 创造挂忍准与荚语敖学 李艳芳 英语教学中创新思维的培养，既 学习环境 ，让学生在特定的情境下 文配套动画录像，．录像 中猴子和老 能开发学生智力，养成他们 自主学习 学习特定的语言。在教学中，笔者注 虎滑稽有趣的动作、幽默的语言 、丰 的能力 ，又能挖掘他们的非智力因 意用实物演示情境 ，用图画再现情 富的语调，一下子吸引住了学生的 素 ，促使他们个性发展，为英语学习 境 ，用音乐渲染情境 ，用游戏创设情 注意力 ，并使学生对教学有了初步 带来便利。但创新思维不是天生就有 境 ，以表演体会情境 ，以生活展现情 的了解。随后 ，笔者又演示幻灯片， 的，它是通过人们的学习和实践不断 境，用语言描绘情境，把学生带人所 用简单的语言向学生描绘情景。逼 培养、发展起来的，是学生新颖独到 学情境之中，从而使学生更好地理 真的画面，加上笔者贴切的解释，学 的思维活动。在英语教学中，如何有 解、掌握所学语言内容。如笔者借助 生一下子便对课文熟悉了。接着放 效地培养学生的创新思维 ，从而提高 录音、电视 、语言、实物 、幻灯等多种 课文录音磁带，让学生模仿着说。经 教学效率呢?笔者经过十几年的初中 媒体进行教学 ，创设良好的氛围，激 过这三个步骤，学生产生 了强烈的 英语教学实践，总结以下几点。 发起学生的求知欲和浓厚 的兴趣， 求知欲和兴趣，很快便掌握了对话 一 、 创设语言氛围。激发创新思 使学生一个个精神饱满 ，兴趣盎然， 内容。在此基础上，又让学生利用表 维能力 全神贯注，这有利于他们创新思维 演体会情景。整节课学生兴趣浓厚， 对于语言学习 ，需要教师创造 的开发。如在教学人教版初二第 8O 注意力高度集中，良好的教学氛围 一 个特定的、能使学生产生共鸣的 课时，首先给学生放一段有趣的课 促进了学生积极学习。 (四)采用有效的激励方式，让每 输在起跑线上 ，教师要利用现有的实 式。 位学生都能参与实验过程。教师可以 验器材训练学生的实验操作能力 ；要 四、合理安排实验教学。为提高 根据学生争强好胜的天性，在实验过 深入挖掘网上资源，充分利用好多媒 实验教学质量创造条件 程中提出一些问题，或者让学生提出 体教学设备，以课件演示来弥补农村 由于各种各样的原因，数学实验 不同意见和新的见解，以鼓励学生深 初中实验器材上的不足；相信农村初 只能在课堂中占用少部分的时间，所 入思维 ，让每一个学生都能体验成功 中的数学教学质量一定会有质的飞 以有些实验要学生事先完成；有些实 的快乐。教师要用全新的思想、真切 跃 。 验的材料要师生共同去做，这就需要 的情感、灵活的语言，巧妙地指出学 三、发现数学实验教学的误区， 整个社会来共同努力。因此，教师和 生的不足与需要改进的地方，从而促 建立新型的实验考查体系 学生都应该立即行动起来 ，不要把做 进每个学生的健康成长。在进行 “垂 目前初中物理、化学 、生物都有 数学实验变成讲数学实验，动手先 径定理”实验时，可能有些学生会把 实验课，都要进行考查 ，但数学这一 做、先想，在数学教学中同样需要。数 篮球放在地上拍 ，这时教师就应该引 基础