创设探究学习情境培养学生探究能力.pdfVIP

2009 牟 第 2 期 教 育创新● 设 宓学习倩镌 偿弄 能 余丽君 在科学课的教学中，积极开展探 歌唱奠定了基础。一个好的 “开场 我探索、自我思考、自我创造、自我表 究学习，培养学生探究能力 ，把课堂 白”，能较快地激发学生探奇求异、探 现和 自我实现的实践机会 ，能激发学 教学从过去的以教师为中心、以教材 新揽胜的情趣，使学生在 “心愤 口 生对新知识学习的热情，并在这种热 为线索转向以学生为中心、以问题为 悱”，愤悱相融氛围里去 自觉思考、分 情的驱使下产生一种迫切要求获取 线索已成为必然趋 ；让学生在探究的 析、推理、探究，使学生产生急于学、 新知识的欲望。 过程中学会思维 ，提高能力，完善人 乐于学的良好情绪。 (1)借助实验情境 ，在实践操作 格，为其终身发展奠定基础已成为当 (1)以故事导人激发探究。在教 中培养探究能力。科学是以实验为基 代教育的特征。 学中选择趣味性强 ，源于生活的科学 础的学科。新课程将 “科学探究”作为 一 、 “探究学习”的概念 故事，不但能吸引学生的注意力，而 改革突破 口，并大力倡导实验探究活 科学课堂教学中的 “探究学习”， 且能激起学生的求知兴趣和探究欲 动 ，以提高学生的实验能力；要落实 是指学生在教师的指导下 ，以主体的 望 ，将学生带入充满情趣 的探究环 这一 目标，首要环节就是要创设实验 姿态带着探究的精神 自主地参与学 境。 探究情境。 习的过程 ；以尝试发现 ，实践体验 ，独 (2)以问题导入激发探究。问题 在实验探究教学中，可以通过调 立探究，合作讨论等形式探索知识、 激趣是一种应用最为广泛的激趣方 整实验顺序 ，增加或改进实验 ，变验 发展思维能力和学习能力。 式，是启迪学生思维的重要手段。问 证实验为探究实验等方法创设探究 “探究学习”强调的是过程，强调 题可以激起学生的认知冲突 ，引发学 情境，培养学生的探究能力。 一 种主动探究精神和探究情境的融 生的求知兴趣 ，激起学生的探究热 例如，让学生设计测定空气中氧 合，着眼点在于给学生有可持续发展 情，并产生解决问题的心理需求。教 气体积比的方法。其中一位学生的设 的知识和能力。 师要通过有现实价值的问题来引导 计方案着实可嘉 ：他用一圆纸片放在 “科学探究”是学生参与式的学 学生深入探究。教学中精心设计的问 木盆的水面上，纸片中央放 5根左右 习活动，通过积极动手、动脑 ，通过 自 题 ，关键要能激起学生强烈的求知 的火柴头，在点燃的一瞬间迅速罩上 主的探究活动 ，旨在将学习重心从过 欲，引发学生带着问题去看书、思考 、 一 个玻璃杯 ，过后水面很快上升了 分强调知识的传承和积累向知识的 讨论、探索。 l，5。这些实验情境，正是教育家布鲁 探究过程转化，让学生在科学探究活 (3)以实验导人激发探究。在科 纳提出的，教学不应该 “奉送真理”， 动中经历与科学工作者进行科学探 学教学 中实验贯穿始终 ，实验是激趣 而应该教人发现真理。学生在实验过 究时的相似过程，学习知识与技能， 的常见手