软件工程实践课程教学改革探索.pdfVIP

第 3期 计 算 机 教 育 106 2012年 2月 10日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2012)03。0106—05 中图分类号：G642 软件工程实践课程教学改革探索 厉小军，谢 波 (浙江工商大学计算机与信息工程学院，浙江杭州310018) 摘 要：首先分析软件工程实践课程的教学与实践现状，然后有效融合理论、技术与实践方法，分别 从实践的体 系结构、教学模式、过程考核管理、团队组织等方面入手，较为全面地探讨该课程的教学 内容组织和实践活动改革，最后提 出以实践过程改进为 目标的课程改革展望。 关键词：软件工程实践；开源软件；教学改革；教学实践 软件工程专业 的特点主要体现在综合性 、 1 教学现状分析 实践性和工程性 ，在人才培养过程 中非常强调 实践动手能力的培养。软件工程实践课程就是 目前软件工程实践课程教学在知识结构、团 该专业非常重要的实践课程，充分体现了综合 队组织 、实践环境 、成果评审和成绩考核等 6个 性 、实践性和工程性 的特点。其综合性表现在 方面呈现出一些弊端和不足 [1-3]。 它集软件工程各门专业基础课为一个整体 ，要 1)知识结构。 求学生在初步掌握软件开发技术、软件需求工 软件工程实践所需的先修知识结构与软件开 程 、软件工程方法 、软件项 目管理和软件质量 发的工业现状脱节严重，课堂的理论教学无法适 与测试等软件工程主要几个领域的知识后 ，将 应 日新月异的软件研发技术的发展，在课堂理论 所学知识融会贯通 ，深入理解 、强化和应用 ； 教学的知识结构与实践活动所需的知识结构之间 实践性是指领域知识的强化必须在实施高强度 有一定的距离，使得学生不能适用当前软件研发 的、尽可能真实的、具体完整的软件项 目开发 的需要。另一方面，业界的软件研发需要全方位 实践中得以实现 ，从具体的实践活动中得到软 的工程性支撑工具，而这些工具软件是学生在以 件开发经验；工程性表现在课程所实施的实践 往课堂教学所没有学到的。 活动必须由一个团队在一个较长时间周期 内进 2)团队组织 。 行协作活动 ，从而完成一项具有既定 目标的任 由于班级中的学生资质有所差别 ，随意的团 务。因此 ，传统的实践教学模式不能满足该课 队组织会造成优质资源和劣质资源的扎堆现象， 程教学的需要，必须对课程教学进行创新与改 从而使工程性实践活动的团队组织失调，造成资 革 。本文在分析现有实践教学现状 的基础上 ， 源失衡 ，团队无法完成实践活动。另外，在一个 结合我校开展教学改革的实际情况 ，对软件工 团队中，实践参与人应具有多重身份，实践活动 程实践课程的教学改革进行了探索。 主体不仅要扮演软件生产者的角色，还必须扮演 作者简介：厉小军，男，教授 ，研究方向为软件工程 、企业信息化 ；谢波 ，男，讲师 ，研究方向为软件工程 、语 音处理。 第3期 实验实训与实践教学 107 软件需求者和审核者的角色，这样才能从多方面 费、类型广泛等特点，使得开源软件适合作为软 掌握软件工程的各项领域知识。 件工程实践课程的实践项 目。 3)实践环境。 因此，我们提出了基于开源软件的软件工 软件工程实践活动所需的项 目案例需要具备 程实践体系。该体系旨在让学生在完成软件工程 综合性和 自然性等要求，而以往的项 目案例考察 专业主要理论基础课后，以开源软件为基础，将 内容单一，真实感较差，学生无法在分析、设计 课堂所学的理论知识，通过各项开源软件工程 和开发中学习和感受到真正的工程体验。同时， (