口语交际社会实践性教学的路径.pdfVIP

ZHUANYEJIAOXUEYANJIUI 口语交际社会实践性教学的路径 。于忠生 [摘要 ] 本文从职业 院校语文 口语 交际教学 中存在 的主要 问题入手 ，分析原因，研究对策 ，提 出解决 问题 的办法 。 [关键词] 职业 院校 ；口语交际；实践教学 ；路径 [作者简介] 于忠生(1956一)，男，大连教育学院职业学校教师教育中心主任 ，高级讲师，研究方 向：职业教 育研 究。(辽宁大连 116()21) ． 口语交 际是职业 院校语文表达 与交流能力 的重 发生的。比如 ，商务外语专业 的学生在教学销售交谈 要组成部分 ，是职业 院校学生选择职业 、与人交往沟 内容时 ，不应该仅仅 限于教材 中的销售交谈 的要点归 通 、实现 自我价值必备的核心技能之一 。如何通过语 纳 ，以及教材 中已过时的案例分析。体现社会实践性 文教学有效地提高学生的 口语交际能力，夯实学生就 教学训练特点的 口语交 际训练课 ，首先应该 引导学生 业和生存与发展 的基础 ，是职业院校语文教育T作者 在课前熟悉教材 内容 的基础上 ，指导学生深入商场 、 在开展语文教学过程中，首先应该 明确的基本课程 日 购物点，甚至农贸市场 。在购物现场 ，第一时间全程观 标要求 ，应该在课程实施过程中首先思考 的一个基本 察 ，感悟销售交谈过程 。重点观察畅销商 品交谈过程 的重要 问题 。 和细节 ，滞压或尾 巴商品销售过程和细节 ，讨价还价 反思职业 院校语文 口语交际教学 ，存在的主要 问 商 品销售过程和细节 ，以及 失败 的、让顾客愤愤而去 题是重视理论分析 ，要点概括 ，原则要求理解 ，以及 口 的销售交谈 的过程和细节。有 了真实的社会实践生活 语交际的注意事项 的把握等 。选编进教材 中的一些案 观察 ，学生一定会有想法 、观点 ，有 时会换位思考 ，如 例 ，或者过时，或者脱离学生生活 、专业实际。有 的案 果我是售货员 ，会如何与顾客交谈 ，在交谈 中如何实 例场景明显看l叶-作者编造臆断的痕迹 ，教学训练 中， 施商 品销售计划 ，如何推销商品。有 了这样 的认识基 学生不感兴趣 ，激发不 兴奋点。口语交际训练课 的 础 ，学生不但会对 口语交际课程训练 内容有更真切 的 基本模式是 ：教师学生 问答式 ，学生按教师意 图作业 理解 ，而且还会对 口语交际教学训练要点发表个人独 式 ，或者是学生分组在笑谈 中完成游戏式的所谓交谈 立 的见解和看法。同时 ，也会全 身心地 、情致 高昂地投 情景任务。如此下去 ，学生 口语交际实战能力不但没 入到教学训练之 中。 有得到提高 ，而且久而久之还丧失 了学 习兴趣 。 二 、讲述展演 如何改革 口语交际教学 中存在 的问题?如何提高 讲述展演的主要 内容是社会实践观察 巾所 见所 学生 口语交际的应用能力?我们认为 ，应该充分认识 闻的购物销售场面 ，其 中有成功的，也有失败的。这一 到 口语交际教学社会实践性的本质特点。所谓社会实 教学训练环节可 以理解为既是社会生活中销售交谈 践性 的本质特点是指 ，口语交际的规范要求来源于社 的实境场面的回放 ，也是真实鲜活案例的集 中展现 。 会实践 ，素材分析理解来源于社会实践，演练活动 同时这一环节也是对课程 内容认知的起点和基础 ，是 自于社会实践 ，能力提升也在社会实践 中实现 。这种 口语交 际技能形成 的起点和基础 。这一教学训练环节 社会实践一定是生活中、职业—r作场景 中即时发生 的