农村中学物理课程改革的实践与探索.pdfVIP

维普资讯 第23卷总第255期 物 理 教 学 探 讨 ~o1．23 No．255 一 _三 ± 一旦塑 =苎±旦 … 』望 ! ! l7 农村 中学物理课程改革的实践与探索 沃承龙 铜陵教研室 ，安徽省 铜凌县 244100 我国是农业大国，80％ 以上的学生分布在 中用到的与物理学科有关的知识。 广大的农村学校，随着新课程改革的不断深入和 如扁担的原理、利用黑光灯诱杀害虫、塑料 国家对 “三农”政策的不断落实，农村 中学的物 薄膜在大棚蔬菜栽培中的作用等，要求学生进行 理课程改革应走什么样的路，是一个急需解决的 一 些课外调查，充实与农业生产有关的物理知 问题。 识。这样处理物理教学，将课 内与课外有机地结 我们经过两年多的物理课程改革认识到：农 合起来，学生既学到了应有的物理基础知识，又 村中学的学生完成学业后，大部分都要回到农 能将物理知识很好地运用到农业生产中去，实现 村，从事农业生产工作，因此，农村中学的物理课 了教育为社会主义经济建设服务的教育 目标。 改应结合当地的农村实际，加强与农业生产的联 1．2组织学生走出物理课堂 ，到广阔的农村 系，走出一条具有农村特色的物理课改之路。 去学习物理知识。 1 改革物理教学模式。将课 内与课外相结合 在不同的季节，教师应根据当地 的农业生产 1．1教师在课堂教学时，除必要的物理基础 情况，组织学生去农户家、田头上进行实地参观、 知识教学外，还应尽可能充实一些当地农业生产 访问，以便获得更多的物理知识，加强物理知识 第二步，在 “电学实验虚拟空间”里，通过人 真的吗?引起学生的不信任感，进而影响学生学 机交互从蓄电池、灯泡、固定电阻、变阻器等对话 习物理的兴趣。 框中选择不 同参数 ，探究不同参数状态下灯泡的 其次，过多地使用人为设置的计算机程序来 工作状况，并获得相关数据 ； 代替具体的物理实验，将使学生无法体会到前／^＼ 第三步，开展 “用变阻器改变灯泡亮度”的 在实验设计中所体现出来的物理思想，必将延缓 探究活动。让学生利用控制变量法设计实验电路 学生物理思维的形成，影响学生学习的效率和质 并进行实验控制，即先控制电阻不变，改变电压， 量 。 研究电流与 电压的变化关系；再控制电压不变， 最后，长期地使用人为设置的计算机程序来 改变电阻，研究电流与电阻的变化关系。 代替具体的物理实验，必然会影响学生实验能 4 科学地应用多媒体技术 。避免越俎代庖 力、观察能力、分析能力和概括能力的培养．应用 首先应用计算机多媒体技术，模拟一些用实 物理知识解决实际问题的能力更是无源之水，无 物难以操作的实验，放大、放慢一些不易观察的 从谈起。这就严重背离了物理实验教学的 目标， 实验，用于教学演示，的确能够改善演示效果，收 也违反了我们应用多媒体技术改善物理实验教 到好的教学效果。但是，我们并不应该用多媒体 学效果的初衷。 计算机来代替物理仪器做真实的实验，而是用它 参考文献： 来弥补实验手段的不足，以此来改善物理实验教 [1]姜新林等．计算机多媒体技术在 中学物理教学中的 学的效果。 应