关于中国近现代音乐史教育几个问题的思考.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 第 1期 潍 坊 教 育 学 院 学 报 VO1．18NO 1 2005正 第 1期 ．JOURNAL OFW EIFANG EDUCATIONAL COlLEGE M ar．2005 关于中国近现代音乐史教育几个问题的思考 吴 建 华 (潍坊教育学 院教学研究督导室，山东 青州 262500) 摘要：本文根据音乐史、音乐教育史的教学和研究现状，提 出自己的一隅之见，认为中国近现代音乐教育 的开山之举功不可没。同时，指出其积极的时代意义。在音 乐史学生的厌学问题上，则提出主要责任在我们 教师 ，从而通过分析讨论 ，介绍 自己的教学改革思路 、途径 。 关键词 ：中国近现代音乐教育史；音乐史教学；研究探 索；方法路径 中图分类号 ：J6O9．2 文献标识码 ：B 文章编号 ：1009～2o8o(2oo5)ol一0073—02 音乐史是音乐发生发展的历史 。中国的音乐史的不断发 说：“乐歌的作用 ，最足 以发起精神 ，激扬思想 ．专 以陶冶学生 展壮大 ，是音乐教育的结果。没有音乐教育前驱 的筚路蓝缕， 之性情为宗 旨”。1905年 5月．音乐教育家 曾志 在 Et本 《新 斗争启蒙 ，就没有今天的现代音乐盛世 。确实来之不易。 民丛报 》上连载文章指出：“凡欲发达某种事业 ，必先发达其利 但是我们的备课 ，很多人总是避开敏感话题 ，总是缺少实 器”。认为音乐教育的 “利器”有 四：一是培养 自己的音乐师资 ， 事求是的勇气 。其实 ，真正面对历史 ，恰恰是历史唯物主义的 二是聘请外籍教师 ，三是撰编音乐教科 书，四是仿造西洋乐 辩证态度 。 器。曾志态的音乐教育论 ．对于我们今天的音乐教育事业建设 第一 ，关于近现代音乐教育的开创意义问题 仍有启迪与教益。我国的音乐教育事业 ，正是沿着这条基本道 十九世纪末 ，帝 国主义对我国的侵略加剧 ，民族危机严 路而艰苦创业 的。同一时期 ，社会各阶层 中进步的思想家、教 重。洋务派代表李鸿章，维新派代表康有为、梁启超等人，先后 育家和政治家都 为此发表过真知灼见，凡此种种都 为国民音 打起教育改革的大旗 ，他们反对封建文化教育制度 ．主张教育 乐教育的兴起作了理论准备和社会舆论工作。 对外开放 。要求废除 “八股”建立新教育体 系。“洋务运动”与 所 以．中国近现代音乐 教育划分为两 个时期 ，前期 系指 “维新运动”最后虽以失败而告终，但他们进步的呼声却为 日 】840至 1919年为近代即中国旧民主主义革命时期 ；后期系 趋衰亡的封建教育躯体打 了一针 “催化剂”，在文教领域及思 指 1919年至 1949年为现代 ，即中国新民主主义革命时期。这 想领域中产生 了巨大 的反响。1891年 ，康有为明确阐述 了自 个划分 比较科学。而 中国近现代音乐教育是教育体制、教育思 己的观点 ：学生要在德、智、体几个方面协调发展 ，对学生要进 想及教学内容等方面大改革、大转变、大发展 的重要时期 ．是 行音乐、舞蹈 、体育和军事体操训练。1898年，他又在上书光 中国音乐教育史的基本组成部分 ，功不可没。 绪时提出要广开学堂，“自7岁以上必入之”。他把乐歌视为学 接下来．关于国 民音乐教育 ，究竟应该 如何看待 它的问 校教学的基本内容之一 ，梁启超对康的教育思想给予很高的 题 。 评价 ．他 自己也极力宣扬音乐教育的重要作用：“盖欲改造 国 我国古代的音乐教育就整体而言．不能说是 国民音乐教 民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件 ”，“今 日不从事教 育。所谓国民音乐教育 ，是指提高全 民族的文化素养和培养其 育则 已，苟从事教育．则唱歌一科 ，穸 学校中万不可缺者 ．举 高尚道德情操和审美为宗 旨的大众音乐教育 。学堂乐歌的出 国无一人能谱新乐 。实为社会之羞也”。从这里可 以清楚的看 现标志着我国国民音乐教育的开始。它是 中国民主主义文化 到梁启超对音乐教育 的重视