尝试课堂评价，促使教学双赢——《小学英语课堂小组合作学习形成性评价研究》初探.pdfVIP

教研引领 尝试课堂评价 ，促使教学双赢 《小学英语课堂小组合作学习形成性评价研究》初探 广东 阳江市江城十三小学 林润姬 一 、 课题 的提 出 学习过程 的评价 ，重视对学生 听、 3．建立课堂表现档案表 目前英语的教与学效果与效率 说 、读 、写等各方面的能力 的培养和 根据小学生 的心理特征和学 习 都不尽如人意．其 中评价体系是重 评价 ，通过采用多样化 (自评 、互评 、 要求 ．建立小组合作学 习英语课堂 要的制约因素之一 我校学生多、班 小组评 、师生评等 )、多元化 的评价 表现档案表 ．该档案表将课堂分为 额大 ．教师所任教的班多 ．要在课堂 手段 ，更有利于学生英语语言习得 ． Words、Sentences、Talking和 Task四 上做到个体评价不容易 ．既费时且 更有利于学生学 习能力的发展 ．它 大板块 每节课都将各板块的得分 效果不佳 ．学生的参与率较低 ．未能 给予 了学生极大的发展空间．有利 填写好 ．再根据每周三节课的得分 充分发挥学生 的 自主能动性 所 以 于培养学生 的兴趣 ．更有利于增强 评 出每周的 “最佳合作奖” 我们经过充分论证 ．提出了 《小学英 学生学习的主动性和 自信心 4．课堂教学中各个环节的评价 语课堂小组合作学 习形成性评价研 三 评价的设计 与操作 设 计 究与探索》的课题 ，旨在彻底改变现 1．前测评价 (1)对课堂中单词学习环节中 有 的教学观念和单一 的评价体系 ． 开展研究之前 ．我们对三至六 的评价 。小学阶段的单词教学中认 、 以课堂教学为突破 日．改变现有 的 年级学生学 习英语 的情况进行了摸 读 、拼、写各个环节必不可少 ，我们 评价方式和评价手段 ．致力于小组 底调查 。采用问卷、访谈 、调查研究 采取词句结合 ，以词带句 ．以句学词 合作学习形成等几方面开展研究与 等方法对学生的学习方法、态度 、情 的办法进行单词教学 在课堂上如 探索 。 感、学习策略、参与意识和合作精神 要对单词 的掌握程度进行检验 ．往 二、课题 的界定 等进行了全方位的了解 ．获取 了第 往要通过游戏 、比赛 的形式进行单 1．小组合作 学习 一 手资料 ．使老师对每一位学生 的 词过关训练。采取的方式有：①抢答 小组合作学习指的是以不同特 情况有了初步的了解 ．并有针对性 游戏。②组内单词检测。③抢凳子。 质的学习小组为基本形式 ．利用课 地对学生因材施教 ．扬其长而避其 ④挑战赛。这些都是单词教学中常 堂教学动态的生生互动 ．促进学习 短 ．以便进行分组 ．制订相应 的教学 用 的办法 ．我们根据单词 的难 易选 者的学习．以团体成绩作为评价标 计划 择游戏方式 准 ．以完成共 同学 习共 同进 步的学 2．分组 、制订合理 的学 习计划 (2)句型呈现及操练 的评价。句 习活动。小组合作学 习强调在小组 及 目标 型呈现及操练是英语课堂的一个重 成员合作活动中．各成员之 间相互 我们采用的是PEP小学英语》 要环节 ．熟练地掌握句型对开展课 交流 ，彼此争论 ．互教互学 ．同心合 教材 ．这套教材内容丰富．设计活动 堂活动有非常重要