构建“知行合一”的中国特色社会主义理论教学模式.pdfVIP

( ) 第 7 卷第 4 期 浙 江 工 业 大 学 学 报 社会科学版 V ol. 7 N o. 4 2 008年 12 月 　　　JOURNAL OF ZH EJ IANG UN IV ERS ITY OF TECHNOLO GY ( SOC IAL SC IEN CE) 　　　D e . 2008 ( ) 文章编号 : 1006 2430 32 2 008 04 20406 205 构 建 “知 行 合 一 ”的 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 教 学 模 式 1 2 1 1 1 朱 　燕 ,韩翼祥 , 陈 　晓 ,闫梓琦 ,胡 　平 ( 1. 浙江工业大学 政治与公共管理学院, 浙江 杭州 3 10023; 2. 浙江财经学院 ,浙江 杭州 3 100 18) ( ) ( 摘要 :本文介绍 了通过一个载体 邓小平理论读书会 、四个创新 教学理念 、组织 、方式和实践 ) ( ) 的创新 、三个延伸 理论教学 向学生社 团延伸 、向课堂外延伸 、向社会延伸 ,构建 “知行合一 ” 中国特色社会主义理论教学模式 ,用中国特色社会主义理论武装大学生头脑 的教学途径 以及 主要成果 。这些经验和成果 ,对我 国高校 中国特色社会主义理论教学实现 “三进 ”目标 ,具有 较高的参考和应用价值 。 关键词 :中国特色社会主义理论 ; 邓小平理论读书会 ; 知行合一 ; 教学模式 ;创新 中图分类号 : G642　　　　文献标识码 : A 党中央历来十分重视高校中国特色社会主义理论课 ,严格规范教学 内容 ,统一 了教材和教纲 ,并对 教师进行统一培训 。中宣部 、教育部在联分颁布 的普通高校 中国特色社会主义理论教学的 “98 方案 ”、 “03 方案 ”、“05方案 ”中提 出 ,要让 中国特色社会主义理论 “进教材 、进课堂 、进头脑 ”。根据 “三进 ”教 ( ) ( 学 目标 , 1998 年至今 ,我们在 中国特色社会主义理论 “进教材 使用统编教材 、进课堂 完成统编教学 大纲 ) ”的前提下 ,将各院系以年级 、班级为单位 的大学生特色理论读书会整合为校级大学生理论学习 型社 团 ———浙江工业大学邓小平理论读书会 (以下简称 : “邓读会 ”) ,并 以此为载体 ,构建 “知行合一 ” 的中国特色社会主义理论教学模式 ,探索出了一系列 “进头脑 (用中国特色社会主义理论武装大学生头 脑 ) ”的教学途径 ,取得了丰硕成果 ,实现 了 “三进 ”目标 。 　　一 、“知行合一 ”教学模式的主要创新与实现途径 所谓教学模式 ,是指在一定教学思想指导下 ,影响特定教学 目标达成 的教学活动诸要素 ,在一定时 空范围内形成 的以教学程序为其外在表现的一种教学活动结构体系 ,它是 围绕教学活动 的某一主题而 形成 的相对稳定的 、系统的 、理论化 的教学范式 [1 ] 。教学模式的创新主要包括教学理念 、教学组织 、教 学方式、教学环境 、教学过程等教学要素 的创新 。我们通过 “邓读会 ”构建 “知行合一 ”中国特色社会主 义理论教学模式 ,主要创新与实现途径表现为四个方面 。 (一 ) “知行合一 ”的教学理念创新 “知行合一 ”是我国古代 的一个哲学命题 ,其积极意义在于 “以知导行 ,知行并进 ,知而必行 ,不行不 足谓之知 。”