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第10卷 第12期 Vo1．10． No．12LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICALINSTITUTE JOUR 如何提高声乐教学语言的有效性 口 解 伟 (沈阳音乐职业艺术学院，辽宁 沈阳 110168) 摘 要 ：声乐艺术是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性为一体 的特殊学科 ，声乐艺术的综合性和复杂 性决定 了声乐教学语言的复杂性。针对如何提高声乐教学语言在高职声乐教学中的有效性 ，从三个 角度进行 了实践研究，这一研究的最终 目的旨在提高高职声乐教学的水平和声乐专业学生的成才率。 关键词：声乐教学语言；教学效率；实践研 究；有效性 H ± ： ： 。‘ … 捌 - … … … … … … 自*∞ ■■■■ ■ ■ * ■● ■ ●● ●●■■ ●■ ●●■ ●■ ■■■ ■ ■■ ●■ ■■ ■■■ ■●● ■●■ ■■ ■■● ●■ ■●● ■■ ■■ ■■ ■■ ■ ■●_ 中图分类号 ：G712；J616 文献标识码 ：B 文章编号：1o09_-76o0 (2008)12__oO91—O3 声乐教学语言，是指声乐教学中所使用 的语言，是声 =、声乐教学语言的认识误区与盲点 乐教师对声乐理论语言的表述和示范 ，在更多场合下是指 (一)认识误区 声乐技~P,i]ll练活动 中用于师生双边交流的独特语言。 传统的高职声乐教学体系中，大多数教师错误地认为 一 、 分析声乐教学语言的现状 声乐教学语言的应用主体是教师，而忽视了声乐教学中学 (一)对声乐教学语言的重要性认识不够 生主体作用的体现 。加之声乐教学语言具备高度的专业 在声乐专业领域内，声乐教学语言的重要性还没有得 性、艺术性、知识性 、技术性等特点，不易为学生轻易所 到广泛的关注和足够的重视。比如 ，在教学过程 中，师生 理解和接受 ，这就更彰显教师在声乐教学中的主导作用 ， 双方在发现问题、解决难点的过程中，还是习惯于把 问题 而削弱了学生在声乐教学活动中的主体作用。 圈定在老套的共鸣、位置等范围内，不能 自觉地意识这些 (二)研究盲点 问题产生的原因，是对声乐教学语言的重要意义理解不够 1、专业术语研 究的盲点 所导致的结果 。 准确的声乐教学语言，能抓住教学 中的主要矛盾，能 (二)对声乐教学语言缺少系统化研究 体现教学的重点，能解决声音中的主要毛病并对症下药。 目前 ，国内有关声乐教学语言的文章 ，内容丰富、视 能使学生对复杂的理论理解透彻。如在课堂训练中常常提 角不一 。有的文章侧重于对声乐教学语言分类的研究、内 示学生的：气息沉、吸气深、下 巴掉 、笑肌提 、牙关开、 涵和使用规范的研究，还有对声乐教学语言逻辑性、形象 咽腔张、气息通、双肩落等，这些术语的使用频率较高， 性等语言规律的归纳总结。但是 ，学者对声乐教学语言都 理解上也能所谓 的 “意会”，但没有像 国外 言乐术语汇 没有系统 、全面的研究。 编》、 言乐术语词典》、 歌《唱术语辞典》描述那样 ，有 (三)重理论论述 。轻实践研究 科学 、权威、规范、准确理论定义的。 目前 ，在有关声乐教学语言研究 的专著或文章中，重 2、新型语言研 究的盲点 理论论述、轻实践研究 ，是这类文字材料 的一个共 同特 在传统的高职声乐教学中，只有有声语言、无声语言 点。这些文章中的大多数学者都是从理论的角度去分析论 得到广大师生的充分认识和深人研究，而对以计算机技术 证的，没有突出对问题的发现、归纳和解决 ，也难 以起到 为核心的新型声乐教学语言的认识和研究还是凤毛麟角。 推动声乐教学语言改革 、提高课堂教学效率的作用。 究其原因，是 因为电脑、摄像机、多媒体等现代化的数字 收稿 日期：