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体育教学的有效性  大连教育学院 孙 萍 要把握体育课程性质 以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程. 要体现新课程理念 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长 激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 以学生的发展为中心，重视学生的主体地位 关注个体差异与不同需求，确保每个学生收益 关于教学目标 课程目标——水平目标——单元教学目标——一节课的教学目标 教师要有目标意识 要让学生了解目标 为不同层次的学生 确定不同的发展目标 关于教学内容 选择内容的依据 1、依据健康第一的思想 2、依据水平目标 3、依据学生对体育的需求 4、依据学校场地器材的实际 选择教学内容的要求 健身性 趣味性 终身性 科学性、兴趣、简单易行、和本学校实际情况结合、容量要适度、搭配要合理 大力开发体育课程资源 1、开发人力资源 2、体育设施、场地器材资源 3、自然地理环境资源 4、课程内容资源 5、信息资源 6、时间资源 关于教学组织 形式是为教学目标服务的 有利于学生观察、练习、发展、创造整齐划一的形式不是给别人看的 提倡为学生创造一个民主的、和谐的、宽松的、开放的教学环境 1、组织要灵活体育教学没有固定的模式，体育教师要根据本次课的教学内容，尤其是课的目标与要求、学生数多少、性别不同等情况灵活的运用各种教学组织形式，才能把课上得有声有色。 2、组织要合理 体育教学的显著特点是学生只有经过反复的身体练习，才能建立动作的动力定型， 掌握运动技能，提高健康水平，而在练习的过程中需要场地器材的得合理配置。为增加学生的练习时间，和练习次数，教师必须了解场地器材的情况，根据器材的多少来选择最佳的教学组织形式，提高器材的利用率，场地布置要合理，器材的摆放位置、距离要在不影响学生练习的前提下，尽量减少队伍不合理的调动。 3、组织要有针对性 由于体育教学内容的性质不同，有的对场地器材的要求不高，而有的要求很严格，在选择教学组织的时候，应该针对不同学段、不同性别、不同年龄的对象有所区别。 4、组织要严密 严密的组织教学是防止发生伤害事故的保障，组织先后有序、有条不紊、规范严谨，管而不死，活而不乱，既放得开，又收得拢，能够充分调动学生学习体育的兴趣和求知欲望。 5、场地与器械布局合理 场地设计与器械的摆放，是体育教学中的一个重要环节，它应根据教材内容，教学目标和组织教法，并结合学校设施情况及不同年级等实际情况，进行全面、统筹设计场地，尽力达到：布局新颖，醒目，位置选择适宜，避免干扰课堂教学，以利于集中学生学习注意力；在场地小，学校班级多的情况下，尽量布置便于教师组织、管理、指导，便于教师讲解、示范、观察；有利于激发学生的学习兴趣，有利于安全卫生；划线清晰、美观、标准，各种器材的摆放要体现课堂教材的匹配，按装要稳固，尽量不要随意搬动。教学场地合理的设计和布局，为体育课创造良好的授课条件，对顺利完成本课教学目标关系很大，良好的场地环境更有利于诱发学生的学习热情，对于心理发展起着积极作用。 总之，一节体育课有好多教学内容构成，从这项内容过渡到那项内容，需要体育的组织调队。过去，老师们更多的是研究如何把队伍调得整齐，忽视了组织教学是为教学目标服务的。组织教学要省时高效、要有利于学生观察、练习、发展，创造。并不是给谁看的。这就要求课的组织应该生动活泼，规范严谨，管而不死，活而不乱，既放得开，又收得拢；能够充分调动学生学习体育的兴趣和求知欲望，从而落实金康目标。 关于体育教学方法 体育教学方法是指在体育教学过程中为完成教学目标，师生在共同活动中所采用的教学方式。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 教师的教离不开学生的学，教师的教要建立在学生的学的基础之上，有时要先学后教，应该以学定教，顺学而导，甚至发展到少教多学。 对教师教的结果评价，要看学生是否学得有趣、学的主动、学的快乐、学的有效、使学生掌握学习方法。 鱼 渔 渔场 教师的教 学生的学 讲解 耳听 示范 眼看 启发 脑想 提问