社会工作和社会学专业基础课程“社会学概述” 教学的几点尝试.pdfVIP

s社会工作社会工作教育 ocial work 社会工作和社会学专业基础课程“社会学概论” 教学的几点尝试 张兴杰 苏巧平 钟 莹 （华南农业大学公共管理学院，广东广州 510642） [摘 要] 本文介绍了作者近年来从事“社会学概论”教学的几点经验：引导学生关注社会现实 问题，强化他们的社会责任感、使命感；尤其是大力向学生灌输学术探索意识；把培养学生的实际能 力放到突出位置；特别注意自编讲义和教材的可读性。 [关键词] 社会学 教学 尝试 [中图分类号] C916 [文献标识码] A [文章编号] 1672- 4828 （2010）02- 0029- 04 国内外都有不少人认为，社会学是最重要的人文社会 会学家马克斯·韦伯的“价值中立”说存在误解，认为他主 科学学科之一，它同经济学、法学等学科常被并称为当今 张社会学只对社会现象进行客观描述，而不做任何干预。 人文社会科学领域的几大“显学”！当今中国日新月异，社 其实，“价值中立” 是对社会科学在经验研究过程中保持 会变迁加速，社会结构转型逐步推进。要深刻认识社会现 客观性、科学性的一种规范要求，即研究者在态度上保持 状，要准确把握社会趋向，要有效确保社会和谐，要稳步推 客观，将事实判断与价值判断区分开。韦伯认为社会学的 进社会公平，离开社会学是不可想象的。1999 年后，华南 研究对象是“社会行动的主观意义”，而研究者选择什么 农业大学先后设置了社会工作、公共事业管理、行政管理、 问题以及如何提出问题都是具有价值关联的。这与“价值 社会学、劳动与社会保障等本科专业，这些专业都将“社 中立” 并不矛盾，韦伯本人也积极投身德意志的国家改 会学概论”规定为必修基础课。另外，华南农业大学还把 革。 “社会学概论”确定为全校性公共选修课，每年都有数百 我国目前正经历着一场深层次、全方位的社会变迁， 名学生选学。自1999 年以来，本文三位作者和另外几位老 从社会学的视角出发，引导学生关注出现的新事物、新现 师一直联合讲授该课。为了培养学生学习的积极性、主动 象、新问题，树立他们的改革意识、公正意识和社会责任 性，提高教学效果，我们在教学过程中做了多方面的尝试， 感、使命感，这是“社会学概论”这门课程的基本目标之 取得了良好效果。2008 年，我们主讲的“社会学概论”被 一。 评定为广东省省级精品课程。 我们在授课过程中非常注意与中国社会实际、中国改 一、引导学生关注社会现实问题，强化他们的社会责 革实际相结合。例如：在讲到“社会组织”一章时，引入对 任感、使命感 中国政治经济体制改革———村民自治、城市社区建设、国 社会学从建立之日起就抱持改良社会的基本宗旨。社 企改革等等———的讨论。在讲到“社会分层与社会流动” 会学理论与社会实践之间的互动从未间断过，英国社会学 一章时，鼓励学生就中国当前的社会阶层化现象、农民的 家吉登斯称之为“社会学的实践意义”。不少人对德国社 非农化等热点问题进行思考。改革使中国的社会分层机制 [作者简介] 张兴杰，华中科技大学社会学系在职博士研究生、华南农业大学公共管理学院院长、教授，主 要从事社会学方面的教学科研工作； 苏巧平，华南农业大学公共管理学院社会工作系副教授，主要从事社会调查与社会统计方面 的教学科研工作； 钟莹，中山大学人类学与社会学学院在职博士研究生、华南农业大学公共管理学院副教授，主 要从事社会工作方面的教学科研工作