苏教版四年级上册数学教案 角的认识 4教学设计.docVIP

角的认识 教 学 目 标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 3．理解射线和角的关系。 4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教 学 重 难 点 教学重点： 认识线段、射线、直线的特征以及三者之间的联系和区别。 教学难点： 理解“两点确定一直线”。 教 学 资 源 学生在二年级对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有小，角的大小与两条边叉开的程度有关。 预 习 设 计 线段、直线、射线各有什么特点？ 角有哪些部分组成？ 角的大小与什么有关？与什么无关？ 角按大小可以分为哪些？自己各画一个。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、揭示课题，认定目标。 （预设3分钟） 1．交流预习作业。 2．揭示课题，认定目标。 二、目标驱动，自主探究。 （预设17分钟） （一）认识三线 1．感受无限。 先在自己本子上画，然后请一个学生实物投影演示自己是怎么画的。 2．认识射线、直线。 在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。 3．小组交流三线异同。 （1）找找这三种线有什么异同点？ （2）小组内交流讨论， 据学生回答适当整理板书。 4．辨认三线，加深印象。 （1）练习，完成：想想做做1 （说一下判断的理由） （2）在自己的本子上画一画三种不同的线。 （二）理解两点确定一条直线 1．两点确定一条直线。 （1）按要求画线： A、经过一个点画直线 B、经过两个点画直线 （2）据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。（板）这个道理在生活中有很多的运用。你能举例说明吗？ 2．两点间的距离。 （1）认识两点间的距离。 （2）看图说出距离。 （3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？ （三）认识角 1、自学书上17页角的内容。 2、集体交流收获。 3、画角，请一生板演。 4、联系实际想想生活中哪里有角？ 三、组织练习，完善认知 （预设10分钟） 基础练习：想想做做1 专项练习：想想做做2 综合练习：想想做做3 【板块一】 交流预习作业 揭示课题：这节课我们继续学习有关角的知识。 【板块二】 一、认识三线 1．感受无限。 出示夜景灯光图。 师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光） 用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长） 板书：无限 生活中还有这样的光线吗？ 你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？ 2．认识射线、直线。 师：这样的线就是我们今天要学的一种线——射线。（板书） 师：我们以前学过一种什么线？（学生画、量） 你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。你是怎样画的？（一生实物投影交流） 把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。那我把两端都延长呢？这样的线你认识吗？（直线）（板书） 3．小组交流三线异同。 师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？ 4．辨认三线，加深印象 二、理解两点确定一条直线 1．两点确定一条直线。 师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。 师：先画一个点，再经过这个点画直线。提问：怎么理解“经过这个点”？自己画线，再交流。（实物投影） 师：再画两个点，经过这两个点画直线。先理解“经过这两个点”？再自己画线交流。你有什么发现？ 2．两点间的距离。 （1）认识两点间的距离。 先让学生认真观察第17页“想一想”插图，估计连接A、B两点的三条线中，哪一条最短。量一量验证一下。想一想，那条曲线怎么量？通过测量来验证刚才想的是有道理的。 师：连结A、B两点这里有几条线？一条折线，一条曲线，一条线段。 说明：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段长度就是两点间的距离。 （2）看图说出距离 黑板出示每条路的长度。让学生说出两点间的距离是多少？ （使生再次明确两点间距离是哪一段） （3）自己在本子上画两点之间的距离。 三、认识角 1．角是我们以前就认识的一种图形，请大家自学书上的内容。学后交流。 2．画角。请一生板演。 师：你认为角是一个怎样的图形？ 指着学生画的角的边问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？ 通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等） 联系实际想想生活中哪里有角？ 1