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课 题 连加连减 教学目的 1. 结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。
2. 让学生联系实际情况体会和认识运算顺序，学会计算。
3. 让学生开展讨论，寻找生活中要用到连加、连减的例子，培养学生的思维、语言表达和解决实际问题的能力。 教材分析 重点 掌握连加、连减的计算方法。 难点 理解中间得数的意义，在计算中记住中间得数。 教具 课件、数学小棒 教 学 过 程 一、谈话引入，进入情景
（投影出示智慧仙子）
小朋友，今天智慧仙子早早地来到了我们教室，她要跟我们说什么呢？
智慧仙子：小朋友，这一节课我们去农家乐园逛一逛，顺便摘些新鲜的蔬菜回家。现在请跟我出发吧！
二、深入情境，展开新课
（一）去南瓜园，理解连加
1. 看一看。
用课件展示运南瓜的过程，引导学生仔细观察。
2. 说一说。
每个学生先自己小声说一说运南瓜的过程，指名说一说。
3. 找一找。
你发现了吗？在运南瓜的过程中出现了哪些数字？（板书：4 2 1）
4. 想一想。
要算一共运来多少个南瓜用什么方法计算？为什么用加法？在这个算式中为什么用到两个“＋”？（根据学生回答，在三个数字中补充两个加号。）
5. 认一认。
领着学生读算式：4+2+1
告诉学生，像这样的算式我们叫它“连加算式”。
6. 议一议。
分小组讨论：这道题怎样计算？跟以前的加法算式有什么不同？
小组派代表讨论结果，大家评一评谁说得最完整、最好。
老师把板书补充完整。
指导学生完整叙述计算过程。 教 学 过 程 7. 做一做。
“想想做做”第1题的连加题，完成填空。
（二）去丝瓜园，理解连减。
1. 课件展示摘丝瓜的过程，引导学生仔细观察。
2. 4人小组讨论、合作，完成以下要求：
（1）完整描述图意。
（2）讨论算法，列出算式。
（3）完整叙述计算过程。
3. 小组选派代表，汇报讨论的3个问题，鼓励其它组补充。
4. 师完成板书：8-3-1＝4
（提问：式中为什么用“8”去减？）
像这样的算式我们可以叫它什么算式？（板书：连减）
5. “想想做做”第一题的第2小题。
三、联系实际，拓展思维
1. 旁白：小朋友，丰收的农家乐园里包含着很多的数学知识，其实只要我们仔细观察，勤于思考，会发现生活中处处有数学。
2. 谁能把自己在生活中用到连加连减的事情告诉大家呢？
四、阶梯练习，提高能力
1. 想想做做第2、3题。
①先让学生根据自己的观察，自由说说图的意思，再独立完成填空。师巡视，只要学生做出符合图意的解释就行。
②做完后，4人小组互相看看，发现有不同的填法互相说说理由。
2. 想想做做第4、5、6题。
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