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连加、连减
教学内容 教科书第66页的例题，第66-67页“想想做做”的习题。 三维目标 1. 鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索合作交流，初步理解连加连减的含义掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 重点：理解并说出连加连减的含义。
难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
算式接龙。
二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）
认真观察，分析图意。
先独立思考，然后再分组讨论、交流题意，可以编故事、表演动作。
说说题目中要求什么？怎么列式？
三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）
1. 思考并和同学讨论、交流，结果可能有：
（4+2=6，6+1=7）
（4+2+1=7）
2. 交流想的过程，给这类算式取名字。
3. 仔细观察例2的情境图，思考题目中告诉我们什么，要求什么，你能编出一个故事来吗？小组内交流。
可能形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算。
四、分层练习，内化提升（预设10分钟）
1. 基本练习，想想做做1
学生独立思考：左图中的小棒由几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？
右图原来一共有几个正方形？第一次去掉了几个，第二次去掉了几个？要求还剩几个怎么列式？
2. 针对练习，想想做做2、3。
3. 综合练习，玩游戏做算术。 【版块一】
下面咱们先来一个游戏，名字叫算式接龙，请小组学生互相合作，每人出一道题。第一个人的得数就是第二个人出题的第一个数。
指名学生示范，小组合作游戏。
【版块二】
教学例1。
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运了4个，第二次又运了2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？
【版块三】
1. 提问：其它组有不同的方法吗？
追问：为什么这样来列式？
你能给这样的算式取个名字吗？
（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。
2. 教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3. 师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
【版块四】
1. 指导学生认识图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。
2. 先让学生看清图画的意思，然后填写算式，计算得数。
交流过程中要指导学生联系情境理解算式的意思和计算的顺序。
3. 玩游戏：
三个学生先3个2个5个；
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