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创意水墨画在中班美工区的实践与运用研究

关键词：创意水墨画；中班美工区；教育价值；幼儿发展；传统文化本文引用格式：.创意水墨画在中班美工区的实践与运用研究［J］.艺术科技，2025，38（11）：239-241.中图分类号：G613.6文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）11-0239-03

在经济全球化与多元文化交融的时代背景下，中华优秀传统文化的传承面临新的机遇与挑战。水墨画作为中国传统艺术的杰出代表，蕴含着独特的审美观念、哲学思想与文化底蕴。学前教育作为基础教育的起始阶段，是文化启蒙与艺术素养培养的关键时期。将创意水墨画融入幼儿园中班美工区，既是对传统文化传承的积极探索，也是丰富幼儿艺术教育形式、促进幼儿全面发展的重要实践路径。当前，幼儿园艺术教育日益注重幼儿创造力、想象力及审美能力的培养，创意水墨画以自由灵动的表现形式、丰富多样的创作手法，契合中班幼儿（4～5岁）好奇心强、乐于探索的身心发展特点，为幼儿艺术教育提供了新的可能。本文旨在探索创意水墨画在中班美工区实践运用的有效模式，分析其对幼儿发展的促进作用，发现实践过程中存在的问题并提出改进策略。理论意义在于丰富学前教育领域关于创意水墨画教学的理论研究，为相关教育教学理论的发展提供实践依据；实践意义在于为幼儿园教师开展创意水墨画教学活动提供可借鉴的实践经验，指导幼儿园美工区创意水墨画活动科学开展，提升幼儿艺术教育质量，助力幼儿在传统文化的浸润中实现全面发展。

1创意水墨画引入中班美工区的教育价值

1.1传承中华优秀传统文化

创意水墨画承载着中华民族数千年的文化积淀，将其引入中班美工区，能让幼儿在涂鸦、创作的过程中潜移默化地接触和感受传统水墨文化。幼儿通过描绘具有传统意象的事物，如梅、兰、竹、菊等，以及体验水墨独特的晕染、留白等技法，初步了解中国传统文化的审美情趣与艺术特色，培养文化认同感和民族自豪感，促进传统文化传承。

1.2促进幼儿艺术素养提升

创意水墨画丰富的色彩层次（墨分五色：焦、浓、重、淡、清）、灵动的线条变化以及独特的构图方式，为幼几提供了丰富的审美感知素材。在中班美工区的水墨画活动中，幼儿通过观察水墨作品、尝试创作，逐步感知水墨艺术的形式美、意境美，提升对艺术作品的审美鉴赏能力和对美的敏感度。创意水墨画不受固定模式束缚，幼儿可自由发挥想象力，运用笔墨表达内心想法。在美工区的实践中，幼儿从最初简单的线条、色块涂抹，到逐渐掌握勾、皴、擦、染等基本技法，能够更自如地运用水墨表现物体的形态、质感，艺术表现能力得到显著提升。

1.3推动幼儿综合能力发展

创意水墨画强调个性化表达，为幼儿提供了广阔的创作空间。在创作过程中，幼儿可以打破现实的局限，自由组合画面元素，创作出充满奇思妙想的作品。例如，将传统水墨山水与现代科幻元素结合，绘制“未来水墨幼儿园”，充分激发幼儿的创造力与想象力。

使用毛笔创作水墨画，需要幼儿精确控制手部动作，协调手、眼、脑的配合。中班幼儿正处于精细动作发展的关键期，在美工区反复练习握笔、运笔、调色等动作，能够有效锻炼手部小肌肉群，促进手眼协调能力的发展。幼儿在水墨画创作中，往往会将自身的情感、经历融入作品中。通过作品分享，幼儿能够表达内心感受，同时倾听同伴的创作故事，增进相互理解。在小组合作创作水墨画的过程中，幼儿需要沟通、协商，共同完成作品，这有助于培养幼儿的合作意识、沟通能力和社会交往能力[1]。

2创意水墨画在中班美工区的实践过程

2.1活动环境创设

中班美工区的环境创设应围绕创意水墨画主题，营造浓厚的艺术氛围。墙面可布置经典水墨画作品图片、幼儿优秀水墨画作品展示栏以及水墨元素的装饰画，如用宣纸制作的荷花、竹子挂饰等。地面铺设带有水墨纹样的地垫，角落摆放造型古朴的笔架、砚台等装饰品，让幼儿置身于充满水墨韵味的环境中，接受传统文化的熏陶。将美工区划分为材料存放区、创作区和作品展示区。材料存放区设置多层开放式收纳架，分类摆放毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘、水桶等绘画工具，以及海绵、棉签、树叶、吸管等创意材料，方便幼儿自主取用。创作区配备宽敞的画桌、舒适的座椅，保证幼儿有充足的创作空间。作品展示区设置立体展示架、墙面展示板，用于展示幼儿的水墨画作品，让幼儿体验创作成果被展示的成就感。

2.2材料投放

提供不同型号、材质的毛笔，让幼儿感受不同毛笔的特性与使用效果，如羊毫毛笔柔软、吸水性强，适合渲染；狼毫毛笔弹性好，适合勾勒线条。准备多种规格的宣纸（生宣吸水性强，适合表现水墨晕染效果；熟宣不吸水，适合细致描绘），以及毛边纸等替代材料，满足幼儿不同的创作需求。配备墨汁和丰富的国画颜料，引导幼儿学习调配不同浓度的墨色和色彩，探索水墨色彩的变化。投放各类创意辅助材料，拓展幼儿的创作思路。自然材料如树叶、树枝、花瓣等，可用于拓印、拼