《简单的逻辑推理》（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学冀教版.docxVIP

《简单的逻辑推理》微课教学设计

教学内容:冀教版三年级下册教科书第94、95页的内容。

教学背景

逻辑推理能力是数学学习中一项重要的能力，对于培养学生的思维严谨性和逻辑性有着关键作用。本微课通过生动有趣的故事和实例，引导学生掌握简单逻辑推理的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教材分析

这节课是冀教版三年级下册第九单元探索乐园中的第二课时:简单的推理。本课教材通过学生熟悉的事例，借助表格记录信息和推断过程，培养学生对语言的理解能力，体会根据已有信息进行分析、判断，并作出结论的推理方法，发展初步的逻辑推理能力。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。三年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。

四、教学目标

1、结合具体事例，经历分析信息，画表格推断、交流等简单逻辑推理的过程。

2.能借助画表格等方法进行分析、判断和推理，能进行有条理的思考，并清楚地表达自己的推理过程。

3.对探索活动感兴趣，初步体会解答简单逻辑推理问题的思路和方法。

五、教学重难点

教学重点：掌握用表格法进行简单逻辑推理的方法，学会从已知条件中找出关键信息，通过排除法逐步得出结论。

教学难点：能够准确分析复杂的已知条件，正确运用表格法进行推理，避免推理过程中的混淆和错误，提高学生的逻辑思维能力和推理的准确性。

六、教学方法

情境教学法：通过讲述柯南在甜品店遇到的推理问题以及后续有趣的推理情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受逻辑推理的魅力，积极主动地参与到学习中来。

直观演示法：运用表格法进行推理演示，将抽象的推理过程直观地呈现给学生，帮助学生理解和掌握推理的方法和步骤，降低学习难度。

练习巩固法：通过设置不同难度层次的练习题，让学生在实践中运用所学的推理方法，加深对知识的理解和掌握，提高学生的推理能力和解决问题的能力。

七、教学过程

（一）趣味导入

讲述故事：在一个神秘小镇的甜品店，老板给柯南出难题，给出线索“甜品不是巧克力蛋糕，且用牛奶做的”让猜甜品。

提问引导：让学生思考并回答神秘盒子里的甜品是什么，引出逻辑推理概念，激发学生兴趣。

（二）方法讲解

呈现题目：小明、小立和小峰三人分别属牛、虎、兔，给出小立和小明的话。

【表格法演示】

绘制表格，横向表头为牛、虎、兔，纵向表头为小明、小峰、小立。

根据小立的话，在小立和虎对应的格子打勾，同行同列其他格子打叉。

依据小明的话，在小明和牛对应的格子打叉，进而确定小明和兔对应格子打勾，完成表格推理，得出三人属相。

（三）难度升级

给出新题：学校夏令营活动中，丫丫、红红、亮亮戴不同颜色帽子，给出他们的话。再次表格法推理：

画出表格，横向表头为白、红、黄，纵向表头为丫丫、红红、亮亮。

从亮亮的话入手，在相应格子打叉打勾。

再根据丫丫的话完成表格，推出三人所戴帽子颜色。

（四）练习巩固

布置练习：甲、乙、丙三人分别是中国人、英国人、美国人，给出甲和乙的话，让学生用表格法推理。

简单提示：引导学生从甲的话中获取关键信息，开始推理。

（五）课堂总结

回顾内容：总结本节课学习的简单逻辑推理知识，强调表格法的运用和推理步骤。

鼓励应用：鼓励学生在今后学习和生活中运用逻辑推理解决问题，提升能力。

八、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生积极思考，关注学生的理解程度。对于学生在推理过程中可能出现的困难，要及时给予指导和帮助。通过多样化的练习和生动的情境设置，让学生更好地掌握逻辑推理的方法，提高学生的学习效果。同时，要进一步挖掘生活中的推理素材，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。