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青铜葵花阅读推荐课课堂实录

课前准备

（上课铃响前，教室里已摆放好《青铜葵花》书籍若干，黑板上用粉笔书写着课题：“苦难中的微光，成长中的暖——《青铜葵花》阅读推荐”。学生们陆续就座，脸上带着些许期待与好奇。）

课堂导入

师：（面带微笑，目光温和地扫视全班）同学们，在我们成长的岁月里，总会遇到一些好书，它们像一盏灯，照亮我们前行的路，也像一双温暖的手，轻轻拂去我们心灵的尘埃。今天，老师想和大家一起，走进一部曾深深打动过许多人的作品。在打开它之前，我们先来看两个字——（手指向黑板一侧预先写好的）“青铜”与“葵花”。看到这两个词，你们首先想到了什么？

生1：青铜是一种金属，感觉很坚硬，有点古老。

生2：葵花是一种花，向着太阳开，很灿烂，很温暖。

师：很好的联想。那么，如果把这两个词放在一起，作为一本书的名字——《青铜葵花》，你们会有怎样的疑问或猜想呢？

生3：青铜和葵花是两个人的名字吗？

生4：这本书讲的是关于青铜和葵花之间的故事吗？它们之间有什么联系？

师：同学们很会思考。带着这些疑问，让我们一同走进由当代作家曹文轩先生创作的这部作品，去探寻青铜与葵花的世界。

走进文本，感知人物与情节

师：首先，我想请一位同学简要介绍一下这本书的主要内容，谁愿意分享？（稍作停顿，目光鼓励）好，请你来说。

生5：这本书讲的是一个叫葵花的小女孩，她的爸爸去世了，然后被一个叫青铜的男孩家收养了。青铜是个哑巴，但他对葵花很好。他们一起生活，经历了很多事情，后来葵花又被接回了城里，青铜很想念她，最后好像青铜能说话了。

师：概括得很清晰。是的，这是一个关于大麦地村庄里，男孩青铜与城市女孩葵花之间，一段纯净而坚韧的故事。那么，在大家的印象中，青铜是一个怎样的孩子？葵花呢？

生6：青铜虽然不会说话，但他很善良，很保护葵花。他为了让葵花能上学，自己放弃了机会。还会用芦苇给她做萤火虫灯。

生7：葵花也很懂事，她会帮青铜家做很多事，为了给奶奶治病，她还故意考不好，想退学挣钱。

师：同学们捕捉到了很多关键的细节。青铜的“静”与“韧”，葵花的“慧”与“善”，都给我们留下了深刻印象。他们的相遇，本身就带着一丝命运的安排。一个是乡村里沉默的少年，一个是随父下乡的孤女，是什么将他们紧密地联系在一起？

生8：是亲情吧，虽然他们没有血缘关系，但青铜的家人都把葵花当成自己的孩子。

生9：是他们之间相互的关爱和陪伴。

师：说得真好。是那份超越了血缘的、朴素而真挚的情感，将两个原本孤独的孩子紧紧连在了一起，也让青铜一家在贫困的生活中，充满了温暖和力量。

品味语言，体悟情感与主题

师：《青铜葵花》不仅故事动人，其文字也如诗一般优美，情感真挚。书中有许多令人难忘的情节和描写，哪一个场景或哪一段描写给你留下了最深刻的印象？为什么？

（学生思考片刻，纷纷举手）

生10：我印象最深的是青铜在冰天雪地里，站在桥上给葵花卖芦花鞋的场景。那么冷的天，他为了多卖一双鞋，连自己脚上的都卖了，光着脚跑回家。我觉得他太伟大了。

师：（点头）这个场景确实让人动容。作者是如何描写当时的寒冷和青铜的坚持的？大家可以回忆一下书中的细节。（引导学生回忆环境描写和动作描写）这种描写让我们仿佛身临其境，更能感受到青铜内心那份对葵花深沉的爱与责任。

生11：我喜欢奶奶这个角色。她那么大年纪了，还为了家里，为了葵花，去远方采摘棉花，最后累倒了。她很慈祥，也很有骨气。

师：奶奶的形象，是中国传统女性坚韧、慈爱与奉献的象征。她的离去，是书中的一大悲恸，但她所传递的温暖和力量，却一直留在青铜和葵花心中。

师：同学们，我们读《青铜葵花》，常常会被其中的苦难所触动——大麦地的蝗灾、洪水，青铜一家的贫困，葵花的身世。但在这些苦难之中，我们是否也感受到了许多美好的东西？

生12：是的！青铜和葵花之间的友情，青铜家人之间的亲情，还有村里人的互助。

生13：即使生活很苦，他们也没有失去希望，比如他们一起做芦花鞋，一起看马戏，那些时光虽然简单，但很快乐。

师：非常好！曹文轩先生曾说：“未经磨难的生命是脆弱的。”《青铜葵花》正是通过描写这些苦难，反衬出人性的光辉与生命的坚韧。它告诉我们，即使在最艰难的岁月里，爱、善良、亲情和友情，依然能够像葵花一样，向着阳光，努力绽放。

拓展延伸，联结生活与思考

师：读这样一部作品，我们不仅仅是在看一个故事，更是在与书中的人物一同经历，一同成长。那么，这本书带给你最大的触动或者启发是什么呢？

生14：我觉得我们现在的生活很幸福，应该懂得珍惜。不要总是抱怨，要学习青铜和葵花那样，乐观面对困难。

生15：我学会了要更关爱身边的人，多为别人着想。青铜虽然不会说话，但他做了很多事来保护葵花，行动比语言更有力量。

师：同学们说得都非常好。文学作品的魅力就在于此，它能让