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在2026届高三毕业班教师工作会议上校长讲话，锚定核心强教学，聚力备考赢声誉

尊敬的各位高三教师：

大家下午好！

2026届高考备考正处在一轮复习“夯实基础、构建体系”的关键时期。教学工作是学校发展的生命线，而高三毕业班的教学质量，更是这条生命线的核心枢纽——高考成绩不仅直接关乎每一位学生的人生走向，更紧密联结着教师的职业声誉与学校的社会口碑。今天召开这场会议，就是要明确目标、凝聚共识，号召全体高三教师以高度的责任感深耕教学，用优异的高考成绩为自己、为学校赢得应有的荣誉与认可！

回顾秋季学期开学以来的备考工作，全体高三教师恪尽职守、攻坚克难，备考工作取得了阶段性成效：各学科已按计划完成教材核心知识点的首轮梳理，学生知识框架逐步搭建；集体备课常态化推进，围绕高考评价体系精准研讨复习重点与解题方法；周测、月度学情检测有序开展，能够及时发现学生知识薄弱点并动态调整复习节奏。但我们必须清醒认识到，2026年高考面临“人数激增、政策收紧、题型情境化变革”的多重挑战，理科逻辑推理类题目中等生失分率已高达40%，当前备考仍存在一些短板：部分学科基础知识点落实不够扎实，学生“似懂非懂”现象突出；个别教师对命题趋势把握不够精准，复习内容与高考情境化考查要求衔接不足；分层教学的针对性有待加强，尖子生拓展与后进生转化效率有待提升。这些问题直接影响着备考质量，更关乎最终的高考战绩，必须在接下来的工作中重点突破。

教学工作是学校的中心，高三教学更是中心中的中心。高考成绩的好坏，不仅是对大家教学能力与付出的直接检验，更是教师职业声誉的“试金石”——家长的认可、学生的信赖、行业的尊重，最终都将体现在教学成果上；而对学校而言，高考成绩是社会评价的重要标尺，是吸引优质生源、赢得社会信任的核心竞争力。每一位高三教师都是学校声誉的“建设者”，大家的每一份努力、每一次精准施策，都在为自己的职业履历添彩，为学校的发展根基赋能。在此，我对接下来的高三教学工作提出四点核心要求：

一、深耕基础复习，筑牢提分根基

一轮复习的核心是“夯实基础、扫清漏洞”，高考中基础题+中档题占比超70%，抓好这部分就赢了大半。全体教师要回归课本与考纲，逐字研读核心知识点，明确“了解、理解、掌握、应用”的层次要求，优先攻克“掌握级”考点；要拒绝“碎片化”教学，引导学生用思维导图梳理章节逻辑，跨章节整合关联知识，让零散知识点形成“知识网络”；要强化“学-练-测-改”闭环，每天分配30%-40%时间练习基础题，确保简单题“零失误”，同时通过限时训练模拟高考节奏，提升答题效率。

二、精准对接高考，提升备考实效

要密切关注2026年高考命题趋势，针对“情境化”变革特点，将现实场景与学科知识深度融合，培养学生的逻辑推理与实际应用能力；各备课组要每周开展专题研讨，整合近5年高考真题与名校模拟题，精选习题编制校本复习资料，避免题海战术；要优化讲评课实效，重点讲解共性问题、易错点与解题思路，引导学生举一反三；每位教师要建立个人备考资源库，主动参与校外培训与专家讲座，不断更新教学理念，提升精准备考能力。

三、强化分层施策，激活全员潜力

要依据前期检测数据，将学生精准分为尖子生、中等生、后进生三类，建立个性化成长档案。对尖子生要配备专属导师，提供拓展性课程与竞赛指导，拓宽知识视野；对中等生要聚焦薄弱学科与知识短板，实行“一对一”帮扶，助力其向尖子生梯队靠拢；对后进生要采取“低起点、小步子”策略，从基础知识点抓起，通过小目标达成积累信心，稳步提升成绩。同时要定期更新分层情况，动态调整辅导策略，确保每个层次的学生都能取得最大进步。

四、凝聚协同合力，共筑备考防线

高三备考不是单个教师的“单打独斗”，而是全校上下、各科联动的“团体战”。各备课组要强化协作，共享优质资源与错题库，共同解决复习中的重难点问题；任课教师之间要加强沟通，精准掌握学生跨学科学习情况，避免重复训练与考点遗漏；要主动对接教务处、总务处等职能部门，及时反馈教学需求，形成“高三优先、备考至上”的服务保障格局；同时要加强家校协同，通过家长会、家校群等渠道，引导家长科学陪伴，形成育人合力。

各位老师，教学之路无捷径，备考之功在日常。当前距离2026年高考仅剩8个多月时间，时间紧、任务重、挑战大，但只要我们以“时不我待”的紧迫感、“精益求精”的责任感，深耕教学、精准发力，就一定能在明年六月收获丰硕成果——既让学生圆梦理想大学，也让自己的职业声誉更加响亮，更让学校的社会口碑再攀新高！

学校永远是大家最坚实的后盾，会全力保障备考经费、资源供给与后勤服务，对备考成效突出的教师给予表彰奖励。希望大家不负重托、不负期盼，携手并肩、全力以赴，共同书写2026届高考的精彩篇章！

谢谢大家！