6～9的认识 教学设计 2025-2026学年数学人教版（2024）一年级上册.docxVIP

6～9的认识教学设计

教学目标

1.经历从生活情境中抽象出6～9各数的过程，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序，能正确认、读、写6～9各数，培养数感。

2.借助计数器、尺子图等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.会比较6～9相邻两数的大小，进一步认识“””“=”的含义，会用这些符号表示数的大小，培养符号意识。

教学重点

感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

教学难点

经历从生活情境中抽象出6～9各数的过程，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序，能正确认、读、写6～9各数，培养数感。

教学过程

【情境创设】

课件展示海底世界实景视频，教师进行保护环境，爱护海洋教育。

然后出示教科书P34～35海洋世界主题图。

提出问题：找一找，图中有哪些生物？数一数，它们的数量分别是多少？

引出本节课研究对象：6～9的认识。

任务一认识6、7、8、9

活动一：找一找，数一数。

问题：图中有哪些生物？数一数，它们的数量分别是多少？同桌互相交流数数方法。

预设：数数方法：1.一个一个数；2.接着数。

活动二：认识6

问题1：数一数图中数量是6的生物还有哪些？

预设：小丑鱼、海豚、海星、神仙鱼的数量都是6。

问题2：6还可以怎样表示？

预设（1）：一只手有5根手指，我可以用一只手再加上一根手指表示6。

预设（2）：我可以画6个三角形表示6。

预设（3）：点子图上涂6个点子表示数字6。

问题3：生活中还有哪些事物的数量也可以用数字6来表示？

预设（1）：6支铅笔用数字6来表示。

预设（2）：足球上的白色部分的六边形可以用数字6来表示。

活动三：自学认识7、8、9

自学提示：图中哪些生物的数量是7、8、9？7、8、9可以表示生活中哪些事物的数量？你想怎样表示7、8、9？

预设(1)：鳐鱼、乌贼数量是7，生活中一个星期有7天，北斗七星有7颗星星都可以用

数字7表示。

预设(2)：水母、贝壳数量是8，太阳系的八大行星、章鱼的8只触角用8来表示。

预设(3)：海马数量是9，围棋棋盘的9个星位、魔方每个面的9个小正方体用9来表示。

活动四：点子图表示7、8、9。

要求：

涂色时注意涂色规范，不超出圆圈范围。涂完之后想一想，怎样能涂得又快又准确？

预设方法：接着数，每次比前一次多1。先做标记再涂色。

任务二认识数的顺序

活动一：拨一拨，想一想

问题：6～9与1～5相比较有什么变化呢?观看课件的演示，看看你有什么发现？

预设：5个再添上1个是6个，6个再添上1个是7个，7个再添上1个是8个,8个添上

1个是9个。

小结：在一个一个数数时，每多数一个数，后面的数就比前一个数多1。

活动二：找一找，完成填空

问题：在尺子图上找一找6、7、8、9的位置，完成填空。

练习：

1.5在4和6的中间；

2.8在9的后面，在7的后面；

3.6的后面是（7），前面是（5）；

4.7的相邻数是（6）和（8）。

活动三：分别按从小到大、从大到小的顺序读尺子上的数。

任务三比大小

活动：摆一摆，比一比

在小组内分别摆出5、6、7、8、9小正方体。互相比一比，说说它们之间的大小关系。

预设：一一对应的方法，6比5多1，7比6多1，8比7多1，9比8多一。所以6大于5，7

大于6，8大于7，9大于8，反过来说，5小于6，6小于7，7小于8，8小于9。

任务四区分基数和序数

出示主题图。

活动:数一数，说一说问题:

1.一共有几缸鱼?

2.从左边数，第6缸有几条鱼？

3.有6条鱼的是第几缸？

4.6缸和第6缸有什么不同？

5.像上面这样，同桌之间互相提出一个问题并回答。

任务五6、7、8、9的写法

活动：描一描，写一写

问题：6、7、8、9这几个数应该怎样规范书写呢？

教学视频：

写6时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满半格。

写7时，先从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。

写8时，从左半格右上角起笔，先写“S”型，再向右上角写，运笔要圆滑，占满左边两个半格。

写9时，从左半格右上角起笔，先向前运笔，回右上角写小圆，再向左下写竖，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。

学生完成书写，在小组内评比。

【课堂小结】

问题：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

预设：

1.数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，数量是