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人教版美术三上《大人国与小人国》教学设计

一、教材分析

《大人国与小人国》是人教版本小学美术三年级上册的一堂充满趣味与想象力的绘画创作课。本课隶属于“造型·表现”学习领域，旨在引导学生通过观察、比较和想象，初步理解“大小对比”这一基本的视觉表现手法，并尝试运用绘画的形式将自己头脑中的奇幻世界表现出来。教材以经典的文学作品片段或奇幻情境为切入点，激发学生的好奇心与创作欲望，鼓励他们打破常规思维，体验艺术创作的乐趣。通过本课学习，不仅能培养学生的造型能力和表现能力，更能拓展其想象空间，提升审美情趣。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力、形象记忆能力和初步的绘画表现能力。他们对新奇、有趣、充满幻想的事物抱有浓厚的兴趣，思维活跃，想象力丰富，乐于参与探究性的学习活动。然而，他们对于“对比”这一概念的理解可能还停留在表面，如何有意识地运用“大小对比”来营造特定的画面效果，并将其融入到富有情节的创作中，是他们学习的重点和难点。同时，这个年龄段的学生开始注重作品的细节和故事性，渴望通过作品表达自己的想法。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察生活中物体的大小，初步理解“大小对比”在视觉表现中的作用。

2.学习运用绘画的基本工具和材料，尝试通过改变物体的正常大小比例，表现“大人国”或“小人国”的奇幻情境。

3.能够简单地组织画面，用自己的方式表现出一个充满想象力的“大人国”或“小人国”故事片段。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、游戏等方式，激发学生的想象力和创造力。

2.在欣赏与分析中，引导学生发现大小对比带来的视觉趣味和奇幻效果。

3.在创作实践中，鼓励学生大胆尝试，运用大小对比的方法进行个性化的艺术表现，并乐于与同伴交流自己的想法。

（三）情感态度与价值观

1.感受美术创作的乐趣，激发对美术学习的持久兴趣。

2.培养学生热爱生活、乐于观察、勤于思考的习惯。

3.鼓励学生大胆想象，勇于表现自己的独特创意，增强自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生理解“大小对比”的概念，并能运用这一方法创作一幅表现“大人国”或“小人国”情境的绘画作品。

（二）教学难点

如何巧妙地运用大小对比关系，创作出一个富有想象力、情节生动且构图合理的画面。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含与“大人国”、“小人国”相关的图片、绘本故事片段、动画短片等）。

2.范画若干（不同表现手法、不同情境的“大人国与小人国”作品）。

3.绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸等）。

4.一些日常生活用品（如玩具小人、杯子、书本等，用于现场演示大小对比）。

（二）学生准备

常规绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、画纸等）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发奇思（约5分钟）

1.故事引路，悬念激趣：

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个特别的故事。很久很久以前，有一个叫小明的孩子，他在森林里迷路了，不小心掉进了一个很深的树洞。当他醒来时，发现周围的一切都变了——小草像大树一样高，小蚂蚁像小狗一样大！你们猜，小明来到了一个怎样的世界？（引导学生说出“小人国”）

师：反过来，如果有一天，你一觉醒来，发现自己变得像巨人一样高，桌子像小凳子，房子像玩具盒，那又会是怎样的情景呢？（引导学生说出“大人国”）

2.揭示课题：

师：多么奇妙的想象啊！今天，我们就一起走进这奇幻的“大人国与小人国”，用画笔去描绘我们心中的奇遇记。（板书课题：大人国与小人国）

（二）新知探究，感知对比（约10分钟）

1.观察比较，发现奥秘：

（1）师：请同学们看看老师手里的这个玩具小人和这本书（将玩具小人放在书本旁）。它们谁大谁小？（学生回答）如果我把这个小人放在远处，书本放在近处，你再看看，感觉有变化吗？（引导学生观察不同距离下的大小视觉变化）

（2）师：（出示课件图片：同一物体在不同环境中的大小对比，如一个普通的篮球在小人国里像个巨大的月亮，一个苹果在大人国里像颗小樱桃）同学们，这些图片有趣吗？它们是怎样让我们产生这种奇妙感觉的？（引导学生发现“大小对比”）

2.概念梳理，深化理解：

师：对了，正是通过把我们熟悉的事物变大或者变小，形成强烈的“大小对比”，才营造出了这种大人国与小人国的奇幻效果。（板书：大小对比）

师：在我们的生活中，你能举出一些利用大小对比来突出事物特点的例子吗？（学生自由发言，如：大象和蚂蚁，高楼和行人等）

3.名作欣赏，启发思路：

师：艺术家们也常常运用大小对比的方法来创作。我们来看看这幅画（出示相关艺术作品或优秀学生作品），画里的主人公来到了哪里？画家是怎样表现大人国/小人国的？画面中哪些地方运用了大小对比？（引导学生欣赏、分析作品中的大小