Unit2 Different families Part A 教学设计-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2DifferentfamiliesPartA教学设计

教学目标

本课教材是人教PEP英语三年级上册Unit2Differentfamilies(PartALet’stalk)，本单元的主题是Differentfamilies。主题语境是人与自我。本课在单元整体教学中的课时主题为Introduceasmallfamily。

课标解读

（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关

的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、

识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意

义和观点。

学情分析

【认识水平】本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于8—9岁之间，活泼好动，

对英语有好奇心，喜欢开口说英语，善于模仿，乐于展示自我。

【学习能力】三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；

能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

【生活经验】三年级的孩子对家庭这个话题并不陌生，但是对“家”的理解还不是很明确，

孩子们不知道怎样用英语介绍家庭成员。

语篇研读

【What】本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”，该课基于第一单元的认识校园

内新朋友，将话题从校内延伸到校外，走进家庭，向朋友介绍自己的家庭成员。ChenJie邀

请Sarah到家里做客，首次见面，ChenJie主动向家人介绍自己的朋友SarahMiller，热情地向Sarah介绍了自己的父母和外祖父母。ChenJie一家热情好客，大家友好、礼貌地相互问好，相处融洽。

【Why】ChenJie向Sarah介绍自己的家庭成员的情景点明了本课的主题意义，即认识家庭成员在家庭中的角色，感受爱的氛围。ChenJie用简单、礼貌的社交语言向Sarah介绍自己的家庭成员，体现出ChenJie的主人翁意识，ChenJie的家人向首次见面的Sarah热情地打招呼并表达对认识对方的喜悦之情，充分体现出ChenJie一家的热情好客，同时赞扬了中华民族热情好客的优良品质。介绍不同的家庭成员，旨在引导学生初步认识家庭成员在家庭中的角色，进一步关注并了解自己的家庭，了解自己的家庭结构，并在此过程中感受家庭中爱的氛围。

【How】语篇第一部分呈现简单的句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员，复现第一单元中关于交友的语句“Hi”“Nicetomeetyou.”表达对客人的友好与欢迎，语篇结构简单，便于建立学生学习英语的兴趣和自信；语篇配图呈现礼貌问好、热情交友的肢体语言，传递“礼貌交友，热情待客”的观念，体现中华民族的文化自信。第二部分围绕认识家庭成员的话题，欢唱手指歌，朗朗上口的旋律搭配简单有趣的游戏，将学习融入娱乐中，对家庭成员的名称进行有效操练，有助于强化学生的有意识记。

第一课时

教学目标

1.通过看、听、说的活动，获取、梳理家庭成员的核心词汇：father(dad),mother(mum)，

grandma,grandpa，及能用核心句型介绍家庭成员:Thisis...；（学习理解）

2.能够在角色扮演活动中，使用目标语言Thisis...进行交流，体会不同角色的特点；

（应用实践）

3.能根据图片和句型提示，用核心句型：Thisis...介绍“自己的”家庭成员，感受家人的

温暖，感恩家人的付出。(迁移创新)

教学重点

1.能够熟练听、说、认、读核心词汇：father(dad),mother(mum)，grandma,grandpa，及介

绍家庭成员的核心语言:Thisis...；

2.能够在角色扮演活动中，使用目标语言Thisis...进行交流；

教学难点

能根据图片和句型提示，用核心句型：Thisis...介绍“自己的”家庭成员，感受家人的温

暖，感恩家人的付出。

教学过程

一、教学目标

1.学习理解：在、听、说的活动中，获取、梳理家庭成员的核心词汇：father(dad),mother(mum)，grandma,grandpa，及介绍家庭成员的核心语言:Thisis...

2.应用实践：能够在角色扮演活动中，使用目标语言Thisis...进行交流，展现不同角色的特点；

3.迁移创新：能根据图片和句型提示，用核心句型：Thisis...介绍“自己的”家庭成员，感受家人的温暖，感恩家人的付出。

二、教学步骤

1.情境创设:TheMid-AutumnFestivaliscomin