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《雷达对抗原理》课程学情调研分析

曹文焕崔伟（通讯作者）于颖

空军航空大学，吉林长春130000

摘要：学情调研与分析是课程建设、教学开展与教学效果提升的必备基础。为解决学情调查不深、研究不透给人

才培养带来的困惑，空军航空大学于2019-2022年春连续三年对《雷达对抗原理》课程六个期班共计137名学员

进行问卷调查与实际交流座谈。针对《雷达对抗原理》课程特点，围绕专业认同感、学习自信度、课程学习法和

课外兴趣点等四个方面全面了解学员情况并收集学员的意见建议。通过对课程教学过程中的关键信息进行重点分

析和研究，并根据学情分析对课程学习提出对策和建议，有效促进以学员为中心的课堂组织实施、教学效果提升

和人才能力培养快速转型。

关键词：课堂革命；以学员为中心；课前问卷；学情调研

中图分类号：G642

0引言用无记名方式，通过问卷星

（/vm/ezeBzyy.aspx）线上发放

课堂是教育的主战场，军队院校的课堂一端连接

问卷，要求学员根据自身实际情况如实作答。为了深

着学员，另一端连接着军队现代化建设，为了满足未

入了解学员的学习情况，问卷从“专业认同感”、“学

来战场的人才需求，培养出高素质专业化新型军事人

习自信度”、“课程学习法”和“课外兴趣点”等四个

才，军队院校的课堂革命建设势在必行。课堂革命的

方面着手，共设置19道题目，其中单选12题，多选6

中心是学员，要实现有针对性的课堂革命，就必须真

题，无限定性题目1题。现对问卷调查的结果进行数

正了解学员，了解他们在专业课程学习中的学习状态，

据分析，通过答案表象探究问题本质，从而能够有针

[1,2]

掌握学员的一手信息与动态。只有这样才能更好地

对性地改进课程教学工作，为课程建设和发展提供科

摸清学员的现状，从学员实际出发进行课堂改革与创

学有效的研究基础。

新，为课堂教学与课程建设提供有力的靶标和方向，

[3,4]2问卷调查的数据分析

才能使课程教学过程和教学实施更加具有针对性。

《雷达对抗原理》课程是信息对抗技术专业学员根据问卷设置的四个方面，有针对性地分析总结

的核心专业课，连接专业背景课程与首次任职课程的学员的课前学习情况。

重要纽带，是信息对抗技术专业教学顺利进行的重要2.1专业认同感

桥梁，为促进《雷达对抗原理》课堂实施与教学活动专业认同感是学员学习专业课程的内动力，为了

开展更加科学有效，充分了解授课对象特点与现状，了解学员现阶段的专业认同感，我们设置了两道单选

《雷达对抗原理》课程建设小组在开课前对学员进行题，问卷调查结果如图1所示。

了问卷调查和实际走访调研，通过调研和分析，得到一是“你喜欢现在的专业吗”，结果显示有29.93%

《雷达对抗原理》课程教学有序、有效开展所必须的的学员表示“非常喜欢”，54.74%的学员表示“喜欢”，

关键信息，并对数据进行系统全面分析的基础上深入14.6%的学员表示“一般”，只有0.7