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四年级语文部编版上册《语文园地五》教案

一、教学目标

让四年级学生掌握语文园地五中的字词、句式、阅读等知识，提升语文综合素养。学会运用交流平台的方法进行写作，能准确辨析词句的正误，积累好词好句，提高阅读理解和表达能力。

二、教学准备

多媒体课件、语文教材、相关练习题

三、教学重点

1.掌握园地中的生字词、句式特点及修辞手法。

2.学会运用交流平台的写作方法进行片段练习。

四、教学难点

1.理解词句在不同语境中的含义和作用。

2.灵活运用所学方法进行有创意的写作。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）导入

同学们，今天我们要一起走进语文园地五，这里可是一个知识宝藏哦！让我们带着好奇和期待去探索吧！

（二）字词学习

1.出示生字词，带领学生认读，纠正读音。

2.讲解生字的字形和字义，通过组词、造句加深理解。

3.进行生字书写示范，强调笔画顺序和易错点，学生练习书写。

（三）词句段运用

1.展示例句，引导学生观察句式特点，分析修辞手法。

-例如：“它看见垂柳披上了长发，如雾如烟。”

-分析：运用了拟人和比喻的修辞手法，将垂柳当作人来写，“披上了长发”，把柳枝比作“雾”和“烟”，生动形象地写出了垂柳的婀娜多姿。

2.让学生仿照例句进行句式练习，教师巡视指导。

3.展示病句，让学生找出错误并修改。

-如：“我断定他可能生病了。”

-分析：“断定”和“可能”前后矛盾，修改为“我断定他生病了”或“我觉得他可能生病了”。

4.引导学生总结修改病句的方法。

（四）交流平台

1.呈现交流平台的内容，让学生自主阅读。

2.教师引导学生梳理写作方法，如按一定顺序写、抓住特点写等。

3.组织学生讨论如何运用这些方法写好一个片段，分享自己的想法。

-问题：怎样才能按一定顺序写清楚景物？

-参考答案：可以按照从上到下、从远到近、从整体到局部等顺序。比如写校园的花坛，先写花坛的整体样子，再写里面各种花朵的位置和样子。

-预留时间：10分钟

（五）日积月累

1.带领学生朗读日积月累中的古诗。

2.讲解古诗的大意和作者表达的情感。

3.引导学生背诵古诗，并说说自己对诗句的理解。

七、课本讲解

课本原文：“它看见垂柳披上了长发，如雾如烟。”这段内容运用了拟人和比喻的修辞手法。知识点在于让学生掌握这两种修辞手法的运用效果。表达的思想感情是对春天美景的喜爱之情。句式手法上，“披上了长发”是拟人，“如雾如烟”是比喻，生动形象地描绘出了垂柳在春天里的柔美姿态。

八、互动交流

1.小组讨论环节：

-提出问题：如何运用交流平台的方法写好动物？

-小组内成员交流想法，每个小组推选一名代表发言。

-参考答案：可以先写动物的外形特点，再写它的生活习性，按照一定顺序，抓住动物的独特之处来写。

-预留时间：15分钟

2.提问回答环节：

-问题：修改病句有哪些常见的方法？

-请学生举手回答，教师进行点评和补充。

-参考答案：常见的方法有增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整语序）、换（更换用词不当的字词）。

九、作业设计

1.仿照今天所学的句式，写一个描写景物的片段。

2.运用交流平台的方法，写一篇介绍自己喜欢的一种植物的短文。

十、结语

同学们，今天我们在语文园地五里收获满满！希望大家把学到的知识运用到今后的学习和写作中，不断进步，让自己的语文能力越来越强！加油哦！

十一、教学反思

这堂课学生们积极性较高，对字词和句式的学习掌握较好。但在交流平台的运用讨论环节，部分学生理解不够深入，发言不够积极。今后在教学中，应多结合实例引导学生理解写作方法，增加小组讨论的趣味性和有效性，让学生更好地掌握知识并运用到实际写作中。