四年级语文部编版下册课文11《海上日出》教案.docxVIP

四年级语文部编版下册课文11《海上日出》教案

一、教学目标

让四年级学生学会欣赏海上日出的美景，掌握课文中的生字词和修辞手法，体会作者对大自然的热爱之情，提高阅读理解与语言表达能力。

二、教学准备

多媒体课件、相关图片与视频资料

三、教学重点

1.理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。

2.学习作者观察和描写景物的方法。

四、教学难点

体会作者对海上日出景色的赞美之情，理解文中蕴含的哲理。

五、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法相结合

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放海上日出的视频片段，引导学生观察并思考：同学们，你们看到了什么？这是在哪里发生的场景？（播放视频后，提问学生）

2.引出课题《海上日出》，介绍作者巴金。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。如“镶（xiāng）”“扩（kuò）”“范（fàn）”等。

-运用多种方式理解生字词的意思。比如，“镶”可以结合图片，让学生直观感受把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘；“夺目”通过找近义词“耀眼”来理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师总结：课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，描写了海上日出的不同景象。

（三）精读课文，深入体会

1.学习日出前的部分

-指名朗读第1自然段，思考：这一段交代了什么？

-学生回答后，教师总结：交代了看日出的时间、地点。

-提问：“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。”这两句话有什么作用？引导学生体会环境描写的作用，为下文描写日出做铺垫，突出当时环境的安静。

2.学习日出时的部分

-轻声朗读第2-5自然段，边读边思考：日出时天空和太阳分别发生了哪些变化？

-学生回答后，教师利用多媒体课件展示相关图片，结合课文内容进行讲解。

-重点分析第3自然段：“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”

-提问：从“转眼间”这个词你能体会到什么？引导学生体会时间变化之快。

-让学生找出描写颜色变化的词语：浅蓝、红霞、越来越亮。

-分析“天水相接的地方出现了一道红霞”这句话，引导学生感受红霞出现时的动态美。

-分析第4自然段：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。”

-让学生找出描写太阳动作的词语：出现、负着、一纵一纵、使劲儿、冲破、跳出、发出。

-通过这些动词，引导学生体会太阳上升的艰难与顽强，感受日出时的磅礴气势。

-提问：“太阳像负着什么重担似的”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？引导学生体会比喻的修辞手法，将太阳比作负着重担的物体，生动形象地写出了太阳上升时的吃力。

-让学生模仿“一纵一纵地”这样的叠词进行说话练习，如“雨一滴一滴地”等，体会叠词的表达作用。

-分析第5自然段：“有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”引导学生体会太阳躲进云里时，阳光透过云缝照射水面的奇妙景象。

3.学习日出后的部分

-朗读第6自然段，思考：日出后景色有什么特点？

-学生回答后，教师总结：日出后天空更亮了，万物都沐浴在金色的阳光中，展现出一片生机勃勃的景象。

-提问：“这不是很伟大的奇观吗？”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？引导学生体会反问的修辞手法，强调海上日出是伟大的奇观，表达了作者对海上日出的赞美之情。

（四）课本讲解

提取内容：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。”

分析：这段内容知识点丰富。描写了太阳从出现小半边脸到完全跳出海面的过程，让学生清晰看到太阳上升的动态变化。表达了作者对日出这一壮观景象的惊叹与赞美之情。用到了比喻（太阳像负着什么重担似的）、拟人（一纵一纵地、使劲儿向上升）的修辞手法，生动形象地展现出太阳上升的艰难与顽强，使读者如临其境。

（五）互动交流

1.组织小组讨论

-提出问题：作者是如何细致观察并生动描写海上日出的？讨论时间为10分钟。

-小组讨论后，每组