四年级语文部编版下册课文12《记金华的双龙洞》教案.docxVIP

四年级语文部编版下册课文12《记金华的双龙洞》教案

一、教学目标

让四年级学生学会梳理课文游览顺序，掌握重点词句理解，体会双龙洞景色特点，感受作者情感，并能学习按游览顺序写景的方法进行小练笔。

二、教学准备

多媒体课件，收集双龙洞相关图片、视频资料。

三、教学重点

1.理清作者游览双龙洞的顺序，感受洞内景色特点。

2.体会作者描写景物的方法，学习按游览顺序写作文。

四、教学难点

体会孔隙窄小的特点，学习作者细致观察和生动描写的方法。

五、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，今天老师要带大家去一个神秘而奇妙的地方——金华的双龙洞。（播放双龙洞的视频片段）大家看，这就是双龙洞，它隐藏在青山绿水之间，有着独特的魅力。想不想跟随作者叶圣陶爷爷一起去游览一番呢？

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考：课文主要写了作者游览双龙洞的哪些内容？

3.指名回答，教师相机引导概括：课文主要写了作者从金华出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过孔隙、外洞、孔隙、内洞，最后出洞的游览过程。

（三）精读课文，深入理解

1.学习“路上风光”部分

-指名读第1自然段，思考：从这一段中你了解到了什么？

-学生回答后，教师总结：作者介绍了去双龙洞的路上看到的景色，如粉红色的山、各色的映山红、或浓或淡的新绿等，写出了景色的明艳。

-引导学生体会作者用词的精妙，如“明艳”一词，让学生说说还可以用哪些词来形容景色，从而感受作者用词的准确性。

2.学习“外洞”部分

-指名读第2自然段，思考：外洞给你留下了怎样的印象？

-学生回答后，教师板书：宽敞

-出示外洞图片，让学生直观感受外洞的宽敞。

-引导学生找出描写外洞宽敞的句子，如“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”

-让学生说说从这些句子中体会到了什么，是从哪些方面感受到外洞宽敞的。

3.学习“孔隙”部分

-过渡：从外洞要进入内洞，必须经过孔隙，孔隙有什么特点呢？请同学们默读第3、4自然段，边读边画出描写孔隙特点的句子。

-学生默读后回答，教师板书：窄小

-出示孔隙的图片，让学生观察孔隙的样子。

-引导学生找出描写孔隙窄小的句子，如“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”

-让学生说说从这些句子中体会到了孔隙怎样的窄小，作者是如何把孔隙的窄小写具体的。

-教师引导学生分析：作者通过描写小船的小，“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”，以及自己仰卧在小船里的感受，“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，从侧面烘托出孔隙的窄小。

-让学生通过朗读，读出孔隙窄小的特点。

4.学习“内洞”部分

-过渡：好不容易通过了窄小的孔隙，我们终于来到了内洞，内洞又有什么奇特之处呢？请同学们自由朗读第5自然段，思考并回答。

-学生朗读后回答，教师板书：黑、奇、大

-引导学生找出描写内洞“黑”的句子，如“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”让学生说说从这里体会到了什么。

-引导学生找出描写内洞“奇”的句子，如“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”让学生说说从这里体会到了内洞景色的奇特。

-出示内洞双龙和石钟乳、石笋的图片，让学生直观感受内洞景色的奇特。

-引导学生找出描写内洞“大”的句子，如“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”让学生说说从这里体会到了什么。

-让学生通过朗读，读出内洞的特点。

（四）总结全文，体会写法

1.引导学生回顾课文内容，梳理作者的游览顺序：路上→外洞→孔隙→内洞→出