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2025年度襄阳市中小学教师专业技术职务水平能力测试[生物学科知识]训练题及答案

1.（单选）在“探究光强对黑藻光合速率影响”的实验中，某教师用LED冷光源替代传统白炽灯，主要解决了哪一无关变量的干扰？

A.温度波动B.二氧化碳浓度C.光质差异D.水分蒸发

答案：A。LED冷光源发热量极低，可显著降低因热辐射导致的溶液温度升高，从而排除温度对酶活性的干扰。

2.（单选）下列关于襄阳市汉江湿地芦苇种群的描述，正确的是：

A.芦苇呈均匀分布主要源于种内互助B.芦苇克隆生长导致基因多样性极低

C.洪水脉冲是芦苇种群的主要密度制约因素D.芦苇年龄结构为增长型时，其λ值一定大于1

答案：C。汉江周期性洪水通过物理冲刷与泥沙沉积直接限制芦苇株数，属于典型的密度制约；克隆植物可通过有性生殖维持基因多样性，λ值还需考虑迁入迁出。

3.（单选）某校生物兴趣小组在隆中植物园采集到一种地衣，经解剖发现藻层位于菌丝中层，该结构主要有利于：

A.减少强紫外线对藻细胞的损伤B.增强菌丝对基质的附着

C.提高水分向藻层扩散的效率D.降低菌丝呼吸对藻细胞氧气的竞争

答案：A。菌丝外层可屏蔽部分紫外线，中层藻细胞获得适度光照且免于辐射损伤，属于结构-功能适应。

4.（单选）用CRISPR-Cas9敲除水稻OsWRKY68基因后，突变体对稻瘟病菌抗性增强，但籽粒变小。若需在保留抗性的同时恢复粒重，下列策略最可行的是：

A.回交导入显性大粒QTLB.使用dCas9-SAM激活下游粒重基因

C.外源喷施赤霉素D.敲除OsWRKY68启动子区的W-box元件

答案：B。dCas9-SAM系统可在不改变DNA序列前提下上调促进粒重的靶基因，避免回交带来的抗性丢失。

5.（单选）在“探究酵母菌无氧呼吸产物”实验中，某教师将葡萄糖溶液煮沸后冷却再加入活酵母，主要目的是：

A.杀灭杂菌B.驱逐溶解氧C.破坏酶抑制剂D.促进酵母进入对数期

答案：B。煮沸可去除溶液中溶解氧，确保后续发酵处于严格无氧条件，避免有氧呼吸干扰产物检测。

6.（单选）襄阳市某湖泊因生活污水排放出现水华，监测发现微囊藻毒素-LR浓度超标。下列措施最能快速降低该毒素对水生动物急性毒性的是：

A.投放鲢鳙滤食浮游藻类B.泼洒生石灰提高pH

C.人工曝气增氧D.投加PAC絮凝后捞取藻团

答案：D。PAC（聚合氯化铝）可高效絮凝微囊藻细胞，捞取藻团能在短时间内移除毒素源头，降低溶解态毒素释放。

7.（单选）某教师用琼脂糖凝胶电泳展示λ噬菌体DNA限制性酶切结果，发现Marker最前端条带呈“笑脸”弯曲，其最可能原因是：

A.凝胶浓度不均匀B.电场强度过高C.上样量过大D.缓冲液pH异常

答案：B。电场强度过高导致凝胶发热，边缘散热快中心温度高，DNA迁移速度差异形成微笑效应。

8.（单选）在“观察洋葱根尖有丝分裂”实验中，学生视野中约70%细胞处于间期，若想提高分裂相占比，教师可建议：

A.上午10:00取材B.预先用0.1%秋水仙素处理3h

C.延长卡诺固定时间D.改用0.2%龙胆紫染液

答案：B。秋水仙素阻断纺锤体形成，使细胞停滞于中期，显著提高分裂相比例；上午取材仅优化自然分裂高峰。

9.（单选）某校开展“校园鸟类多样性”公民科学项目，采用样线法调查。下列做法最能降低“可检测性”误差的是：

A.固定调查时段为清晨B.使用双筒望远镜

C.记录鸟鸣并借助MerlinApp识别D.每月轮换调查人员

答案：C。鸟鸣记录可捕捉隐蔽个体，App自动识别减少主观漏记，显著降低可检测性差异。

10.（单选）在“探究pH对酶活性的影响”实验中，某教师用斐林试剂检测淀粉酶产物，结果各组均出现砖红色沉淀，最可能忽视的操作是：

A.水浴加热时间不足B.酶促反应后未立即沸水浴终止

C.斐林试剂乙液失效D.底物淀粉中含有还原糖杂质

答案：D。工业淀粉常含少量麦芽糖，无论酶活高低均会出现阳性，应改用碘液检测底物剩余量。

11.（单选）襄阳市某中学“生态缸”项目持续运行180天后，发现水体pH从7.4降至6.2，其主要原因是：

A.硝化作用产酸B.植物根际分泌有机酸

C.消费者呼吸释放CO?D.沉积物硫酸盐还原

答案：A。密闭系统内NH??经硝化细菌转化为NO??，释放H?导致pH持续下降，CO?溶解平衡影响次之。

12.（单选）在“调查人群耳垂遗传性状”活动中，某班数据显著偏离孟德尔比例，