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2025年度浙江省宁波市镇海区实验小学职称评审申报[美术学科知识]复习题及答案

1.【单项选择】在小学美术“综合·探索”学习领域，教师引导学生用废旧布料拼接“镇海渔港”主题壁毯时，最需要优先示范的安全操作是

A.热熔胶枪的正确握持角度

B.丙烯颜料与纺织媒介的配比

C.剪刀连续裁剪的省力姿势

D.布料边缘锁边的针法

答案：A。热熔胶枪温度可达180℃，小学生手部协调性弱，须先示范45°倾斜握持、防滴胶与防烫手法，再进入创作。

2.【单项选择】浙美版五年级下册《清明上河图》欣赏课中，教师为让学生体会“散点透视”，最适合采用的对比作品是

A.霍贝玛《林荫道》

B.张择端《金明池争标图》

C.达·芬奇《最后的晚餐》

D.郭熙《早春图》

答案：B。《金明池争标图》同为宋人作品，亦用散点透视，可与《清明上河图》并置，引导学生发现“移步换景”的共通特征。

3.【单项选择】“镇海非遗——灰雕”校本课程中，为降低石灰浆对皮肤的腐蚀，教师应建议学生加入的调和剂是

A.糯米浆

B.明矾水

C.动物血

D.桐油

答案：A。传统灰雕以石灰＋糯米浆＋草纸筋为配方，糯米浆呈弱碱性，可中和石灰强碱，降低刺激性，同时增强可塑性。

4.【单项选择】依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，第二学段“能使用多种媒材进行立体造型”对应的美术学科核心素养维度是

A.审美感知

B.艺术表现

C.创意实践

D.文化理解

答案：C。“多种媒材立体造型”强调材料实验与观念生成，归属“创意实践”维度。

5.【单项选择】在“阿拉宁波港”主题单元中，教师让学生用蓝色玻璃片在木板上镶嵌“船影”，为强化色彩透光效果，背面应衬

A.银色铝箔

B.白色卡纸

C.黑色绒布

D.镜面不锈钢

答案：A。银色铝箔反射率高，可将穿透玻璃片的蓝光二次反射回正面，增强饱和度和闪烁感。

6.【单项选择】小学低年级“玩泥巴”活动中，学生将陶泥搓成细长条并盘筑成笔筒，该成型技法古称

A.泥条盘筑

B.泥板成型

C.拉坯成型

D.模印成型

答案：A。泥条盘筑是人类最早的陶器成型方式之一，符合低年级手部力量与工具使用特点。

7.【单项选择】教师用iPad“Procreate”示范“渐变映射”功能时，若想将学生手绘的渔船速写快速赋予“落日余晖”色调，应选取的渐变预设是

A.紫橙互补

B.蓝绿邻近

C.红绿互补

D.黄紫邻近

答案：A。紫橙互补渐变可一键将灰度图像映射为落日低色温效果，高光橙、暗部紫，氛围浓烈且符合学生直觉。

8.【单项选择】“藏书票”拓展课中，学生完成刻版后需用滚筒上油墨，下列滚筒硬度与纸面纹理匹配正确的是

A.硬橡胶滚＋宣纸

B.软海绵滚＋铜版纸

C.硬橡胶滚＋铜版纸

D.软海绵滚＋宣纸

答案：C。硬橡胶滚压力大，可将油墨充分压入铜版纸平滑表面，使刀刻细线清晰；宣纸纤维蓬松，吸墨过量易糊版。

9.【单项选择】在“校园标志设计”评价环节，教师提供“可读性、独特性、延展性”三维量表，其中“延展性”指标最直接检测

A.标志缩小到12mm仍清晰

B.标志去掉色彩仍可识别

C.标志可衍生为校服刺绣

D.标志寓意与校训一致

答案：C。延展性强调视觉符号在不同载体上的适配与再设计能力，衍生为刺绣属于典型应用场景。

10.【单项选择】“蓝晒”工艺体验课在室外曝光，若当日紫外线指数为11，教师应让学生将涂布感光液的纸张曝光

A.30秒

B.3分钟

C.8分钟

D.15分钟

答案：B。紫外线指数11为极强，蓝晒主要感光剂柠檬酸铁铵在强紫外下3分钟即可完成足够的光化学反应，避免过度曝光导致高光层次丢失。

11.【单项选择】“中国画——墨分五色”教学中，为让三年级学生直观区分“浓、淡、干、湿、焦”，教师最恰当的示范工具是

A.兼毫提笔

B.羊毫斗笔

C.狼毫勾线

D.纸板刮笔

答案：B。羊毫斗笔蓄水量大，一笔下去自然出现水痕渐变，学生可肉眼观察墨色由湿到干、由浓到淡的完整过渡。

12.【单项选择】“走进宁波博物馆——青瓷”研学前置课，教师让学生用“视觉笔记”记录瓷片纹样，下列记录顺序最符合视觉认知规律的是

A.纹样→器型→釉色→用途

B.釉色→纹样→用途→器型

C.器型→釉色→纹样→用途

D.用途→器型→纹样→釉色

答案：C。先整体器型，再局部釉色，再到微观纹样，最后回归功能用途，符合“整体—局部—意义”的认知路径。

13.【单项选择】“